2015—2016学年第一学期工作计划—9.小学科学.docVIP

丹徒区教师发展中心2015－2016学年第一学期 小学科学研训工作计划 一、指导思想 本学期，以建构 “问题式调研、主题式研修、专题式培训、诊断式评价”为基本要素的“四段式”教科研训四位一体工作模式为目标，以区域学科质量提升为目标，突出“蹲点指导、常规调研、课堂教学、队伍培养”等工作重点，在调研中找准学科教学瓶颈，优化教学指导、管理和服务，进一步推进高效课堂建设，提高区域学科教师专业素养和教学质量。 二、重点工作 1．注重课程培训和课程资源建设。注重课程视野下的学科培训，以调研带训，以教研促培，制订切实可行的新课程研修方案，提高研修的实效性，引导学科教师深入研究新的课程标准和新教材，提升教师开发教材及课程资源的能力。把学习培训活动与学科课程实施有效结合，充分发挥学科中心组成员和骨干教师带头作用，组织专题培训和网络课程资源建设。 2. 强化学科研训工作。认真推行“四段式”教科研训四位一体工作模式，规范操作，抓好抓实问题式调研、主题式研修、专题式培训、诊断式评价四部曲。把调研做为发现问题、提出问题的重要手段，提高教学调研的针对性、实效性，科学引领常态教学，提高常态教学实施水平。 3．着力课堂教学研究。以科学实验教学和学生自主探究学习为重点，开展有效教学研究，按照学科课堂建设与推进的思路，围绕学科化、不同课型教学模式的构建与实践。以常规为保障，以建模为抓手，努力建设“优质高效”的科学课堂。 4．拓展教师专业发展平台。不断推进教研活动制度化建设，有目的地开展“传”“帮”“带”活动。以学科蹲点学校为窗口，深入课堂——看“教”；参与集体备课——促“教”；开展专题讲座——引“教”；组织磨课活动——优“教”；亲自带头上课——示“教”，做好学科教师的指导、培养和服务工作，促进青年教师健康成长。精心组织各种研讨学习活动，开展专题区域教研，从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种形式，积极构建学习型团队；组织开展教师参加各类教学观摩研讨、评课活动，组织学科青年教师实验技能、教学论文、教学案例等竞赛活动，不断促进学科教师的专业发展。 三、主要工作安排 时间 主要工作 9月 1、组织学科中心组成员“探究式实验教学基本环节”研讨会。 2、镇江市小学科学区域共同体合作教研。（丹徒区） 10月 开展“探究式实验教学基本环节”专题教学观摩研讨会。 镇江市小学科学区域共同体合作教研。 镇江市科学优质课评比。 11月 组织全区“探究式实验教学基本环节”专项研究成果展示及推广培训活动。 镇江市小学科学区域共同体合作教研。 12月 组织学科中心组成员分片区“探究式实验教学基本环节”专项指导服务活动。 镇江市小学科学区域共同体合作教研。 2016年1月 对学科“四段式”研训活动进行评价诊断和总结反思。 科学 学科“四段式”研训活动学期计划表 基于问题式调研 确立的研究课题 调研中发现的问题及原因分析 （在调研基础上发现学科教学中急需解决的问题，以及问题解决对教学改进的促进作用。） 问题：探究式实验教学未能有效实施 原因分析：学科理念缺乏 专任教师缺少 基于问题改进确立的研究课题名称 构建探究式实验教学基本环节 基于课题研究的主题式 教研活动的开展 研究预期成果 确立“基本环节”构架 研究过程安排 （时间、内容、具体组织形式） 9月份组织学科中心组成员“探究式实验教学基本环节”研讨会。 10月份组织“探究式实验教学基本环节”专题教学观摩研讨会 信息支撑要求及资源利用 通过教研网络学科平台发布研究专题、研讨过程信息及研究资源成果。 基于课题研究成果的 专题式培训活动的开展 培训预期成果 使广大学科教师基本了解、掌握、运用探究式实验教学的基本环节 区级培训活动的开展 1．11月份组织全区“探究式实验教学基本环节”专项研究成果展示及推广培训活动。 2．12月份，组织学科中心组成员分片区专项服务指导。 校本培训活动的开展 明确校本培训的任务和要求，以及检查指导安排 1．组织一次研训活动。2．开展一次观摩交流 3．学科教师每人设计一份“探究式实验教学基本环节”教学案例。 信息支撑要求及资源利用 通过教研网络学科平台交流展示各校教师在实际教学中实施“探究式实验教学基本环节”的案例、反思和经验。 研训活动的 评价诊断 是否取得预期的研究和培训成果 取得的成效及经验提炼 物化成果材料目录 1