21.《乡下人家》教学设计.docVIP

《乡下人家》教学设计 教材分析：《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷，有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 学情分析：针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 课前准备：教学课件暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳这节课，我们跟陈醉云先生走进充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）请打开书，用喜欢的方式课文2、3、咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？出示出示……农家风光。 （出示图片）你们看，春天芍药舒展开自己娇嫩的花瓣，夏天到了，凤仙花，鸡冠花绽开甜甜的笑脸，秋天，大丽菊欣然怒放。欣赏着如此美妙的画面，你能用哪些优美的词语来形容呢？ “朴素”和“华丽”的意思本来是相对的，那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？这样写不是矛盾了吗？ 农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。我们一起美美地读读吧！同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来欣赏这美丽的乡村风光。 出示：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看家许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 拟人、乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏带有和谐、甜美。夏天的傍晚，乡下人家秋天的夜里课外延伸，升华情感。 刚才，我们随作者一起走进了乡下人家，可以看出，作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特、迷人的特点。2、你认为表达了作者感情？（板书：向往、热爱、赞美）很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家，著名诗人戴望舒曾写过这样一首小诗这首诗我们书上也有，请同学们打开书本104页。同学们，我们即将结束今天的田园之行，希望乡下人家美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。 4