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8 小狗包弟
从容说课
本文感情真挚而又深沉,浓缩作者对自我的忏悔、对人性的追问、对“文革”深层的反思,所写事情虽小,但折射出的精神震撼力却是巨大的。读者可以从作者的深刻解剖中读出自身灵魂深处的卑污,从而获得灵魂上的洗涤。如此深沉思想却是由质朴平易的语言传达的,这值得引导学生去探究。因此,这篇课文的教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上,让学生在探讨中去学会自我反省,自我完善,获得人生的启迪,借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法。
因此,本文准备采用启发式、探讨式、领悟式相结合的教学方法,在启发中把握文章内容及其意义,在探讨中深入拷问自己的心灵,最后在领悟中提升自我的人生境界。
拟定两课时。
教学设想:
第一课时:见解作者,阅读课文,初步感知课文内容,理清写作思路,掌握正面、侧面描写方法,探讨人性。
第二课时:探讨人性扭曲的社会原因,体悟作者的深沉情感,理解作者的忏悔精神,探讨“自我反省”对于人生的意义。
教学重点 领悟作者深刻的思想和真挚的情感。
教学难点 理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。
教具准备 多媒体课件。
课时安排 两课时。
三维目标
1.仔细揣摩质朴的语言中传达的真挚深沉的情感。
2.学会自我反省,提升人生境界。
3.分析语言的特点,体味“言浅意深”的艺术效果。
4.合作学习,把握作品的细节,了解、品味作者的语言魅力。
5.探究与活动,挖掘作品深层次的内涵。
6.思维训练,帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。
7.认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感,提升自我的人生境界。
教学过程
第一课时
导入新课
师 十年“文革”是中国现代史上一段惨痛的记忆,课前让大家去采访自己的爷爷奶奶或其他老人,现在就请几位同学给我们展示一下成果。
生 我爷爷是教授,他曾在“文革”时被打倒,挂着“反动学术权威”的牌子游街示众。
生 我家有一亲戚在美国,“文革”时我爷爷就被加上了“里通敌国”的罪名,然后遭到毒打并关进牛棚。
……
师 很好,同学们都认真地完成了预习作业。从你们调查的信息中我们了解到爷爷奶奶们都在“文革”中经历了许多苦难,巴金先生就是其中的代表。他是我国著名的文学家,有同学从网络上找到他的资料吗?
生 老师,我查到了。巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小说,又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。
师 好,这位同学很善于运用网络去学习。在“文革”中,巴金也遭到了残酷的迫害。1978年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》,回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《小狗包弟》就是其中极为感人的一篇回忆性散文,从题目中我们可以看出这篇文章的主角是谁呢?
生 是一条名叫“包弟”的可爱小狗。(学生笑)
师 这就奇怪了,按理说,要表现人在“文革”中的遭遇就应该去写人,为什么巴金老人却把笔触伸向一条小狗?讨论两分钟。
推进新课
师 好,同学们讨论得很积极、热烈。下面请大家各抒己见吧。
生 老师,我认为巴金先生用了“以小见大”的方法。“文革”中连一条小狗都不能幸免,遭到许多不公正的待遇,那么,可想而知,人的遭遇就更不用说了。
师 说得好,很善于从写作技巧入手去分析作者意图。
生 老师,我还有补充的。以狗为主角更能抒发作者内心深处自然而又真挚的情感。
师 说得好玄哟,能具体一点吗?
生 老师,我是凭直觉这样认为的,说不出具体理由的。
师 很好,这位同学已能用心灵去与作者进行情感交流了,感悟能力很强。
生 老师,写狗还能把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照,从而揭示“文革”中人性的扭曲。
师 精辟!这位同学又把思维触角深入了一层,看来同学们在讨论中碰出了闪亮的火花。
下面请大家通读一遍课文,大致把握文中所写的事情。
师 好,现在请一位同学给我们概括一下这篇文章所写的事情。
生 作者在文中写了艺术家与狗的故事、小狗包弟的故事、作者的内心感受。
师 好,那么小狗包弟的故事可以分为几个阶段呢?
生 三个阶段:开端(2)、发展(3—6)、结局(7—9)。
师 对。这是一篇叙事性散文,除了小狗包弟的故事可以分为三个阶段外,我们还可把艺术家与狗的故事作为文章的楔
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