11干干家务活-教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 干干家务活 作者 于建安 无锡市崇安区广益中心小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： 本课属于“造型·表现”这一个学习领域，是美术和劳动学科的整合，通过学习让学生了解日常家务劳动的重要性，一般干家务活有效合理的过程和方法，课后能主动地去尝试做做力所能及的家务活。仔细观察劳动中人的基本动作，运用写生或者图片观察的方法完成作业。 学情分析： 爱劳动也是孩子学习的一个重要方面，这一年龄阶段的孩子已经可以做一些力所能及的家务活了，对家长们平时干家务活时的场面也有所观察和了解，通过绘画的方式表现这一题材可以培养孩子的劳动兴趣和良好的习惯，同时也培养了学生仔细观察生活情境的能力。 教学手段： 课前拍摄一些家长或者学生自己做家务活的画面，感受干家务劳动时的不同动态和特点。课堂上师生模仿家务劳动场景，重点注意观察劳动时人物的动作特点。欣赏形式多样的学生表现家务劳动的画面，根据自己准备的材料和观察到的场景大胆表现。 教师准备： 废旧布料，剪刀，胶水等美术绘画工具材料。家务劳动的图片视频，学生做家务活的画面若干做成PPT课件。 学生准备： 废旧布料、剪刀、胶水等美术绘画工具材料。 教学目标 认知目标：了解评书家里的家务活有哪些？干家务时的动作是怎样的？都在那些场景中干家务？增强画面感染力。 技能目标：通过一些家务活的图片或者视频了解劳动者的基本动作。尝试运用写生或者对图片间接观察进行创作。 情感态度与价值观目标：培养热爱劳动，热爱生活，动手美化生活的优秀品质。 教学重难点 教学重点： 1. 了解一些生活中常见的家务劳动。 2. 运用不同工具材料通过人物写生或者图片间接写生，表现有关家务劳动的画面，做到生动有趣，主题突出。 教学难点：如何让缺少生活体验的孩子体会到干家务劳动的乐趣，并通过画笔表现出来。 教学设计 一、导入： 1. 师：小朋友是否参加过家务劳动，具体做了些什么？ 生：扫地，擦桌子，洗手帕，洗碗等一些力所能及的家务劳动。 2. 师：扫地拖地是最常见的家务活了，请一个小朋友来扫扫看。 （学生到讲台前表演） 师：同学们仔细观察比较哪个小朋友动作自然，说明他是经常干家务活的好孩子。有的小朋友拿到笤帚站直了腰的都在笑，因为动作看上去不协调，肯定是平时不怎么干家务活的。 老师示范一下：弯腰，右手拿住扫帚上端，眼睛看好地面，双腿微微分开，一把一把有节奏的扫过去。同学们看看老师的动作怎么样啊？ 生：太棒了。 设计意图：这一环节的设计一是了解孩子干家务活的情况，二是通过学生和老师的表演让学生观察到干家务活的一些动作，为学生表现好画面有个感性认识。 3. 师：老师拍了几张扫地同学的照片，通过电视画面仔细观察他的几个不同的动作。分别让同学们来模仿一下几个不同画面。 师：我请一个做得比较好的同学拿好劳动工具定格一个动作，老师来示范一下。 师用炭笔勾勒出了这个同学劳动时的基本动作。要求：线条流畅，细节刻画较少。 师：请同学们仔细观察这个同学的基本动作，尤其是观察四肢和眼的动作，像老师一样，尝试用铅笔简单的来勾勒一下。 （要求：人物画的大一些，至少有自己的手一样大小，线条流畅，把大的动作表现出来。练习时间为5分钟。） 设计意图：这一环节是仔细观察并打轮廓，是我们画好写生作业的必须的过程，通过老师的示范让学生感受，画人物劳动时的基本表现的方法。由于年龄和时间关系细节部分可以省略。 4. 展示第一次作业，对构图大胆，主题突出，线条较流畅的作业加以表扬，对一般的作业加以鼓励。为下面的主题创作中的画面主体打下基础。 二、新授 师：家务活有很多，是我们家庭生活的主要部分，主要有洗菜做饭，打扫卫生，生活用品整理。手巧一些的家长和同学还会种花养草，修理小家电和生活用品等。虽然是家务活，因为是为自己家干的，干完了，也能收获满满的乐趣，真是一举多得。刚才很多同学的家务劳动表演都给我们留下了深刻的印象。 下面我们通过一组小朋友创作的画面来分享一下他们劳动的快乐吧。 作品欣赏：重点从画面构图、人物动作、工具材料的表现以及画面的效果进行讲解。 作品一《拿吸尘器的爸爸》：这是一幅纯用线描形式表现的作品，画面中主要表现了一个拿吸尘器的爸爸的侧面，人物比例匀称，线条流畅，眼睛认真的看着地板，画面中还表现了地板，桌椅和柜子等，构图饱满，内容丰富，特别还用了一些装饰性的线条丰富画面，像刚才小朋友的第一次作业中人物的衣服也可以借鉴这样的表现方法。 作品二《晒衣服》：这是一幅布贴画作品，画面中表现了一个小妹妹在花园里晒衣服，她仰起头，举起双手，在她的前面有一根绳子，两端各有一个柱子支撑着，绳子上已经挂好了几件衣服，为了丰富画面还表现了天空和白云，给人感觉是在室外，增强了画面的空间