中小学精细化管理策略讲义.ppt

中小学管理：从科学走向人本 主讲：吴丽萍 ? 管理经验是每一个人都必须不断积累的财富，经验的直接作用往往大于知识。尽管我们都说“知识就是力量”，但是对于现实的管理工作而言，有时候经验的力量远非知识所能够比拟和取代的。 ? 经验总是给人最为直接的能力，其来自于实践，再运用到实践，凭经验我们可以处理80%的日常工作 。 全校师生大会的组织 通常情况下，规模较大的集会是比较难以组织和管理的，不仅在会议开始前需要花时间整顿纪律，有时还得在会议进行过程中多次提醒和警示。魏书生的管理方法却与众不同…… 军歌嘹亮的校园 近年来，高唱军歌原地踏步和高喊口号的齐步跑取代了广播体操。许多学校的大课间活动成为了校园一道独特风景。这样的策略对学生管理的现实意义何在呢？ “差点教育”：经验与时尚的结合 从工作实践中获得启示，在教育实战中打磨思想，从全新的角度定义特色。 [赏析与点评] 经验的个体性色彩十分浓厚，通常表现出极其明显的价值偏好。经验也不是空穴来风，同样有其特有的理论依据，只不过是非正统思想而已。经验在实操层面也往往不按常理出牌，鲜明的风格同样也是其引人注目的地方。经验可以学习，但绝不能简单复制。 经验本身没有“与时俱进”的能力，经验型管理者倘若不能意识到这一点，势必会对工作产生消极影响。凭经验做事情，不是问题，但是只凭经验工作，是绝对不行的 。 学生一日生活全程管理 ——北京市房山区实验中学 6：05 起床 制度：《宿舍内务整理标准》 《宿舍卫生管理标准》 部门间实现无缝连接。 6：20—6：50 晨练 接力棒由生活老师转交到年级组值班教师和体育组老师手中。 制度：《早操管理规定细化要素》 凸显全程管理的全员性和全面性 6：50—7：30 洗漱 就餐 制度：《清洁区卫生保洁标准》 《教室卫生保洁标准》 7：35—7：40 班前会 班主任接过管理的接力棒 制度：《班前会管理制度》 7：40—8：00 早读 课任老师接过管理的接力棒 制度：《早读管理规定》 9：45—10：10 课间操 制度：《课间操管理规定》（学生会体育部评价） 11：55—12：35 午餐 制度：《午餐管理规定要素标准》 实行“分餐制”，由学生会社建部评价。 12：35—13：05 午休（静楼、静校） 制度：《学生午休管理规定要素标准》 接力棒再次交到生活老师的手中。 体现管理链条的畅通性和管理环节的完整性。 13：15—13：30 听写单词 名篇赏析 唱响班歌 13：30—17：00 下午上课 接力棒交到课任老师手中。 17：05—17：50 晚餐 自由活动 18：20—18：50 自习1 19：00—21：30 自主学习 制度：《晚自习管理规定评价要素》 由德育处检查评价。 21：30—22：00 洗漱 就寝 生活老师第三次接过管理的接力棒。 制度：《宿舍卫生纪律管理条》 教育组打分 反 馈 班主任 全程管理，流程控制，环节对接，要素控制，保证效能，提升六度。（高度、力度、幅度、深度、密度、温度） [赏析与点评] 随着社会的进步和发展，特别是管理理论的不断完善，人们对经验型管理提出了很多诟病。科学管理的精神日益深入人心，制度化、规范化、标准化、程序化、自动化成为人们追求的管理境界。 甘肃古浪三中：“大年级小学校”管理模式 管理下移，服务上升： “大”主要体现在年级组的责、权、利变大了，表演的舞台也变大了。“小”主要体现在年级组的功能变小了，变单纯了，年级组集中精力抓教育教学工作。而其它服务性工作都交给学校领导和职能部门负责。 三级自治，两组协作： 校级自治是学校的一级管理，由分管年级领导负责，通过各职能部门，健全管理网络和服务体系，实现高效管理和优质服务。年级自治是二级管理，要树立“一个年级就是一所学校”的新思想。班级自治是学校最基层的管理，也是最基本的管理。 在年级组内以年级组长为核心的班主任