元素周期律教学设计讲义.doc

《元素周期律》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 运用实验探究、结合有关数据认识元素周期律，即原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律。 2．过程与方法 模拟周期律的发现过程，体会科学发现的艰辛。 3．情感态度与价值观 引导学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的”辩证唯物主义观点。 【重点难点】 原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律 【课时安排】3课时 【教学方法】自学和讨论、实验探究、数据分析 【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 教学意图 [引入] 上一节我们学习了元素周期表的相关知识,那么现在请同学们想一下门捷列夫制定元素周期表的依据是什么？元素周期表中各元素之间有无规律可循呢？这节课我们就来学习元素周期律。 [板书] 元素周期律 思考、讨论、交流 创设情境，引起学生学习的兴趣。 [引导和提问] 1．请同学们画出核电荷数1~18元素的原子结构示意图。 2．试着寻找各元素原子核外电子排布的规律。 展示原子核外电子排布的图片（见资源包部分） 画核电荷数1~18号元素的原子结构示意图。 寻找规律。归纳、回答： 1~2号元素：电子层数相同，都是1，最外电子层上的电子数从1到2。