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中国大学教学 2011年第 9期 25 胡效亚，扬州大学副校长，教授。 更新教育理念 全方位培养大学生的实践与创新 能力 胡效亚 贡福海 摘 要：随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020 年)》的出台，进一步深化教学改革 提高人才培养质量成为各高校的本质追求。如何在思想观念上实现“三个转变”，在指导思想和教学实践上 着力“三个符合”，全方位培养学生的创新实践能力成为教学发展的关键所在。而优化专业结构与人才培养 方案、改革课程教学方法与模式、重视实践教学改革、改革教学评价体系是实现教学目标的重要内容。 关键词：改革；能力；创新；质量 一、地方高校人才培养面临的形势与要求 1. 社会的快速发展对地方高校人才培养提出更高 要求 科学技术是第一生产力，人才是第一资源。作为全 国经济较为发达的省份，江苏省在历经二次经济模式转 型，即第一次转型发展乡镇企业，从农业经济向工业经 济转变；第二次转型扩大对外开放，从内向型经济向开 放型经济转变，如今迎来第三次重要转型，即从资源依 赖型向创新驱动型转变。为此，省政府提出了科技强省、 教育强省和人才强省的发展战略，将江苏省打造成产业 高地、创新高地、人才高地。创新驱动型经济意味着江 苏正向着世界经济领先的行列迈进，然而，江苏高等教 育能否步入世界高等教育的领先行列？能否培养出社会 需求的、高素质的、有创新意识和创新精神的人才？这 是本省每所承担着向社会输送高级专门人才的高校必须 思考的问题。 2．学生自身的发展对地方高校人才培养质量提出了 新的要求 胡锦涛在 2010年全国教育工作会议上指出，把促进 学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。学 生天性和与生俱来的能力需要在良好的自然环境中健康 成长。满足学生健康发展的要求是提高教育质量的根本 前提。近几年我校在课程评估和学生工作方面的学生问 卷调查结果显示，学生们在实践能力与创新精神的教育 方面有着强烈的兴趣和热情，对教学方法的改革寄予很 高的希望。重视学生自身的发展，解决学生发展所遇到 的教育问题，是落实科学发展观，提高教学质量的重要 保证。 3．地方高校自身发展中遇到的突出矛盾对人才培养 质量的提高提出了挑战 首先，经费投入不足是绝大多数高校面临的问题， 但对于地方高校而言问题更加严重。因为相对于重点高 校而言，地方高校经费来源渠道单一，筹措经费的实力 相对薄弱，所以教学投入不足的问题在一定程度上制约 了地方高校的发展。其次是生师比严重偏高。我国的高 等教育大众化过程，用了几年的时间完成了别人几十年 才完成的事。但规模的快速扩张也带来了一些发展的问 题，比如目前江苏省高校平均生师比约为 19:1，生师比 偏高，严重影响了教学质量的提高。三是行政化管理倾 向。包括外部管理的行政化，导致学校管理自主权受到 限制。而内部的行政化导致学术权力的弱化和教师的创 新精神和能力受到抑制，导致教师缺乏教学积极性和主 动性，直接影响学生创新能力的培养。四是教学模式与 方法亟待改革。应试教育和灌输式教学仍然是我国从小 学到大学的主流教学模式，这种根深蒂固的教学模式与 传统文化密不可分，在很大程度上扼制了创新人才的培 养。五是学生实践机会偏少。这既与教育理念和教学方 法有关，又与经费投入不足有关，还与教师的实践能力 和行业阅历较低，学生实践课时和实践时间偏少有关。 六是重科研轻教学的问题。当今社会科研成果与水平成 为衡量学校办学水平和教师水平的重要指标，良好的科 研竞争机制蚕食着不能量化的教学质量，重科研轻教学 26 的现象在高校中普遍存在。上述问题都已严重地影响到 高等教育教学质量的进一步提高。 二、深化改革是高等教育科学发展的根本 动力 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020 年)》（以下简称《纲要》）提出了“优先发展、育人为本、 改革创新、促进公平、提高质量”的发展方针。教育要 发展，根本靠改革，改革的核心任务是提高质量。 作为地方高校的扬州大学如何提高人才培养质量? 在充分调研、科学论证和长期实践的基础上，本着实事 求是的态度，我们提出了在思想观念上推进“三个转变”， 在指导思想上着力“三个符合”，以培养学生的创新实践 能力为核心的教学发展思路。“三个转变”即课堂教学目 标上从知识掌握向知识、能力和人格协调发展转变，教 学方法上从灌输式教学向研究性教学、实践性教学转变， 教学质量评价上从重视“教”的评价向重视“学”的评 价转变。“三个符合”即人才的培养应符合社会发展的需 要，符合人才自身发展的要求，符合教育内部规律。“三 个符合”是落实党的教育方针的根本要求，是教育、社 会和个人相统一的必然结果，是实现高等教育科学发展 的当然需要。 三、培养学生创新实践能力的探索