树立全面发展人文见长的教育理念.PDFVIP

一 42 一 中国医学伦理学 2003年 4月第 l6卷第 2期总第 88期 树立“全 面发展 人文见长的教 育理念 再论高等医学院校的人文素质教育 吕一军，陈迎红，赵降英 (tIa州医学院，浙江 温州 325000) [摘 要]分析了目前我国高等医学院校医学人文学科的发展vX．医学生的人文素质现状 ，认为应该运 用马克思主义关于人的全面发展原理 ，树立起“全面发展，人文见长”的教育理念，并从如何构建医学人文学 科的学术共同体、如何加强医学生人文素质教育等方面探讨其具体的途径。 [关键词]医学生；医学人文学科；人文素质教育 [中图分类号]R一05 [文献标识码]A [文章编-W]1ool一8．s6．s(xx)3)o2—0042—03 党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，描绘 了2l世纪头20年我国现代化建设的宏伟蓝图，这是建设中 国特色社会主义理论和实践的丰富和发展 ，为全党和全国人 民指明了在新世纪新的发展阶段继续前进的方向。 社会发展和人 的全面发展是辨证统一的，马克思、恩格 斯、列宁、毛泽东、邓小平所致力于研究和揭示人类社会发展 规律的目的，就是为了寻求人类的全部解放和人的全面发 展。江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的 讲话中指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我 们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需 要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促 进人的全面发展。这是马克思 主义关于建设社会主义新社 会的本质要求。”并强调要在发展社会 主义物质文明和精神 文明的基础上，不断推进人的全面发展，这是对马克思主义 关于人的全面发展理论的创新。 从理论上讲 ，人的全面发展是相对于人 的片面发展而 言。所谓人的全面发展 ，是指人的品格和各种才能和谐地进 步与完善，也是指人的解放。人的全面发展包括人的思想品 质、身体素质、道德修养 、文化知识 、科学技术 、美感 、艺术修 养等。简而言之，就是把自然历史过程赋予人的、仅仅以潜 能形式沉睡于人体内的各种力量素质唤醒起来 ，使其得到尽 可能全面发展。 推进人的全面发展所需要的条件是多方面 的。中国共 产党坚持代表中国先进生产力的发展要求 ，代表先进文化的 前进方向，代表人民群众的根本利益，为创造人的全面发展 的各种条件提供了坚实的保证。因为落实“三个代表”要求 能够推进中国经济、文化的发展和改善人 民物质文化生活， 而“推进人的全面发展，同推进经济、文化的发展和改善人 民 物质文化生活是互为前提和基础的。人越全面发展 ，社会的 物质文化财富就会创造得越多，人 民的生活就越能得到改 善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。” 运用马克思主义关于人的全面发展原理，在我国高等教 育中应树立起“全面发展，人文见长”的教育理念 ，在推动科 学精神与人文精神融合以培养创新人才的教育思想愈益受 人瞩目之际，作为以培养高等医学人才为主的高等医学院 校 ，显得尤为重要。 l 高等医学院校人文素质教育的现状 【收稿日期]2003—01—22 现代科学的发展呈现出高度分化和高度综合的趋势。 随着医学的不断综合和不断分化，医学与人文社会科学也正 在日趋联合，人文社会科学最新成果在医学领域中渗透、融 汇和耦合 ，为医学添注了新 的文化因子，导致了医学内涵蕴 义、框架结构的嬗变和医学科学品位的提高 ，从而促进 了医 学的社会化和现代化发展。 1．1 医学人文学科的发展现状 所谓医学人文学科(med~ humanities)实际上是一类十 分庞杂的、旨在关注和考察医疗保健和卫生服务 中的人类价 值、探讨医学的“元”问题的学科群。作为一个新 的学科群 ， 医学人文学科在医学教育中如何为培养高素质的医学人才 发挥作用 ，已受到越来越多的关注，强调医学人文学科重要 性的观点已不鲜见。 自20世纪70年代以后，从生物心理社会医学模式的提 出到医学目的的讨论，从生命伦理学的诞生到医学跨文化研 究的兴起 ，在 医学界和相关领域 涌动起医学人文研究的潮 流。研究者从传统的人文学科，如医学史、医学哲学和医学 伦理学扩大到跨学科的文化研究，如医学传播研究、医学的 后殖民化研究、医学人类学研究、同性恋研究等，通过多维度 地审视医疗保健实践、卫生服务制度以及卫生政策的制定来 探讨医学的本质与价值。 20世纪 80年代 以后，我国医学人文学科的教学和研究 在各医学院校陆续开展起来 ，来 自医学史 、自然辩证法、医学 伦理学以及马列课的教学和研究人员，在承担着传统医学人 文学科的教学和研究的同时，也开设 了一些新兴的医学人文 学课程并开拓了新的研究领域，如医学文化人类学、生命伦 理学、医学美学等。 尽管我国医学人文学学科的教学和科研已出现了可喜 的势头，但从总体上看