《6谁的本领大》第二课时教案.docVIP

6、谁的本领大 教学目标： 1．? 分角色朗读课文。 2．? 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3．? 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理 课时目标： 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。 一、导入 1、同学们，这节课我们继续来学习第6课（把小手伸出来跟老师一起来板书课题，提醒“本领”书写注意点，生齐读课题） 2、通过上节课的学习我们知道本课的两位主人公分别是——太阳和风（今天老师也把它们带到了课堂上来了,贴太阳和风图片） 3、它们想考一考我们班的小朋友对课文内容掌握的怎么样： 出示：课文讲了 和 比本领的事。它们共比了 次。第 自然段到第 自然段是它们第一次比本领，第 自然段到第 自然段是它们第二次比本领。 指名填。 4、课文内容难不倒你们，下面再来读读词语吧 出示： 碰到 本领 正巧 脱下 强烈 难受 挂帆 惊讶 指名读 齐读 小朋友们读得可真棒！ 二、学习1－3自然段 过渡：接下来我们就来看看太阳和风的第一次较量。 （板书：一） 谁来为大家读一读自学要求 出示：1、请大家读一读第一自然段，思考：风和太阳为什么要比本领？找到相关的语句划下来，读一读（出示） 师：风和太阳碰到了一起，它们为什么要比本领呢？你找到答案了吗？（指导学生用“因为”一词来回答） （1）出示：有一天，太阳和风碰到了一起，都说自己的本领大 领读“都说”，什么叫“都说”？ 谁来当太阳说说自己的本领？谁来当风说说自己的本领？分别指名说 瞧，太阳和风就是这样在说自己的本领大呢！谁来读好这句话？指名读第一句（2-3），齐读。 （2）就在太阳和风互相争辩时，谁想出了一个解决问题的办法？ 太阳 出示：正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” 谁来为我们读一读这一部分？指名读 “正巧”可以换成什么词？（刚好、就在这时······） “巧”在这里是一个生字，谁来记一记它？（巧是左右结构，左边一个工字旁，右边可以用记笔顺的方法记）左右结构的字在写得时候需要注意什么？（一看宽窄，二看高低，三看关键笔画）左边的工字旁横要变成提，右边的竖折折勾的折要落在横中线上。示范写生竖空然后学生临写反馈，组词。 就在前面来了一个孩子的时候，太阳是怎么说的呢？请男孩子一起读一读太阳的话，想一想它们第一次比的是什么？第一次它们比的是——让孩子脱下衣服（板书） 2、面对挑战，风和太阳分别是怎么想的、怎么说的、怎么做的？读一读2-3自然段，用横线划出它们的说的内容，用波浪线画出他们的做法，然后读一读。（出示） 面对挑战，风想——（出示：要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。） 自己先说一说，然后再指名说。 （1）风是怎么说的呢？（出示：风说：“那还不容易！”） 指名读 你觉得脱下那孩子的外衣对于风来说怎么样呢？（指导孩子把话说完整）那还不容易也就是说？（那很容易）谁能读好这句话？指名读 如果让你在说前面加上一个词，你会怎么说呢？ 出示： 风（ ）说：“那还不容易！” 指名说， 瞧，多么骄傲的风啊。 （2）接下来它又是怎么做的呢？指名说 （出示：说着就“呼呼”地吹起来。） 风吹得很卖力哦！这句话该怎么读好呢？谁愿意演一演风，加上动作读一读？大家一起来试一试！ （3）可是结果呢？出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了。 风越大，孩子越是感觉到寒冷，当然会将外衣裹得更紧了！ （4）结果，风失败了！ 3、看到风失败了，太阳又是怎么说的呢？（出示：太阳对风说：“看我的吧。”） 谁来读一读 看到风失败了，太阳对自己是（充满了信心），它会怎样对风说呢？ 出示： 太阳（ ）对风说：“看我的吧。” 信息十足 充满信心 瞧，多么自信的太阳啊！ （2）说着便发出强烈的光。 领读“强烈”，“强”也是一个生字，谁来记一记它呢？（左右结构，左边一个工字旁，右边一个虽），刚才我们已经学过一个左右结构的字了，谁来说一说在写的时候需要注意什么呢？（左窄右宽，虽要紧挨着竖中线写，第二个口的横折要落在横中线上）师范写，生竖空然后临写反馈。小朋友们在什么时候会感觉到太阳光非常强烈呢？（夏天，中午）咱们通过朗读把太阳光的强烈读出来吧！ （3）结果呢？出示：那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 想像一下：炎热的中午，太阳光越来越强烈地晒着你，你是什么感觉？把