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2016面面垂直的性质

普通高中课程标准实验教科书?数学2 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2.3.4 平面与平面垂直的性质 2.3.4 平面与平面垂直的性质 说课人:张向东 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说课过程 背景分析 教学过程设计 课堂结构设计 教学目标设计 教学评价设计 教学媒体设计 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 背景分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 背景分析 地位与作用 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》数学必修2(人教A版)第二章第三节第4课时。平面与平面垂直问题是立体几何的重要内容,也是高考考查的重点,求解的关键是根据线与面之间的互化关系,借助创设辅助线与面,找出符号语言与图形语言之间的关系。通过对有关概念和定理的概括、证明和应用,使学生体会“转化”的观点,提高学生的空间想象力和逻辑推理能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 背景分析 学情分析 从认知状况来看,学生前面已经学习了线面垂直、面面垂直的定义及判定定理,对面面垂直有了初步的认识,为本节课的学习奠定了基础。 从心理状况来看,高一学生思维活跃,参与意识、自主探究能力较强,但抽象概括能力和空间想象力有待提高,故使用多媒体辅助教学,采用启发探究式的教学方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 背景分析 教学重点、难点 教学重点: 理解掌握面面垂直性质定理的内容和推导。 教学难点: 运用面面垂直的性质定理解决实际问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标设计 1、知识与技能目标: 掌握面面垂直的性质,并能用于解决一些简单问题,了解面面垂直的判断定理和

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