0常州市教科院工作计划.doc

2014—2015学年第二学期 常州市教育科学研究院工作计划 在深度推进课程改革的过程中，以立德树人为根本任务，恪守“求是务实、与时俱进”的教育哲学，引领发展方向，突出工作重点，加强合作交流，规范工作细节，不断增强研究、指导、服务和管理的能力，努力把市教科院建设成为教育行政部门教学决策的参谋中心、课程建设的研发中心、课堂教学的指导中心、教育质量的监测中心和教育数据分析与处理中心，为常州市基础教育的可持续发展贡献力量。 一、积极推进课程改革 1.引导学校加强课程建设，全面落实国家课程方案。根据课程标准要求，开足开齐各类课程，努力使国家课程校本化实施，校本课程开设丰富、多元。探索必修模块、选修模块的走班教学方式，进一步彰显学生的个性特长。探索学分制改革、综合素质评价改革的实施内容与方式。研究高中各学科核心素养的厘定与评价方案。 2.引导全市中小学教师以推进学科中的研究性学习为契机，增强学生自主合作探究的能力。 3.引导广大教师继续认真学习集我市众多特级教师、学科带头人等优秀教师智慧的《课型范式与实施策略》丛书，切实加强课型研究，形成具有常州特色的课堂教学新范式。 4.继续组织开展小学、初高中各科课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索课程实施方式，分享教学实践智慧，提高课堂教学效益。 5.继续组织常州市中小学（幼儿园）相关学科教师基本功竞赛或优质课评比活动，坚持公平、公正、公开的原则，为教师发展提供良好的平台。 6.加强生成性教学的实践研究，引导教师提升教学设计能力和生成性资源开发和利用的能力，完善生成性教学的区域推进策略。 7.完善基础教育公共服务平台，拓展“教学新视野”资源建设，提升数字化学习的水平。积极完成、稳妥实施市政府信息化工程中的“数字化学习”“教育评价建设”两个项目。启动首届常州市首届中小学校优秀网站评比工作。 8.加强对各类考试的研究。深入研究各类教育发展的态势，引导学校尊重教育规律和学生成长发展规律，形成教学的系统思维。积极开展分层教学研究和命题研究，增强考试命题的科学性和针对性。 （1）加强对教育部、江苏省新一轮高考、学业水平测试及学生综合素质评价方案的研究，引导学校改进课程与教学管理方式，促进教师提高课程研究能力、改善教学方式，为学生的学习和发展奠定基础。 （2）继续对义务教育阶段学生学业水平进行常态监测，科学分析现状，准确谋划未来，为学生的学业发展和教师的有效指导提供翔实的素材和方向性引领。 （3）加强教学测量研究和命题技术研修，继续对全市中小学部分学校期中、期末试卷进行评点，总结成功经验，指出存在问题，引导教师不断改进和完善对学生学业发展的过程性与终结性评价系统，规范和提高命题的科学性和针对性。 9.努力做好普教与职教的课程、教学、评价与教师专业发展研究的衔接工作，彰显职业教育教科研的品牌与特色。 10. 推进幼儿园课程游戏化建设和园本化实践，落实《指南》精神，确立一日活动皆课程的理念，根据学前儿童身心特点，统整课程内容，发挥整合功能，关注儿童学习生态和成长方式，凸现游戏精神，坚决克服小学化倾向。 11. 支持特殊教育项目课程的管理和开发，引导特殊教育学校建立适应残疾学生成长和发展的课程体系和多元化的评价体系,促进我市特殊教育教学科学、优质发展。 12.在教育部基础教育课程教材发展中心的指导下，进一步探索课程与教学改革的重难点问题，提炼教育经验。引导各辖市区、项目学校围绕课程基地建设、学科关键能力建设、信息技术促进教学变革、教育质量综合评价改革等方面，开展切实的研究，因地制宜，促进基础教育质量的不断提升。 二、转变教研方式 1.通过区域教研、校本教研、网络教研、联片教研、结对帮扶、送教下乡等多种研修方式，建立对话、交流和研究的新机制，扩大教师研修的参与面和受益面。 2.完善各学科中心组建设，健全学科教学设计指导小组、命题指导小组和微型课题研究指导小组的活动，促进优秀教师专业成长。 3. 继续办好“学科带头人课程领导力提升高级研修班”，促进优秀教师专业成长。实施研修导师制，采用集中与分散相结合、课程修习与实践训练相结合、指导学习与自主研修相结合的方式，通过专题讲座、主题（沙龙或小组）研讨、论文指导、课题设计、作业设计、外出访学（走进名师、名校）、做中学（结合课题设计，在导师指导下完成一项研究）等，提升教师的研究意识与水平。 4.指导学校积极开展校本教研。 （1）引导省中小学优质学校与其他学校间的交流与合作，充分发挥优质校的研究、示范和幅射功能。 （2）加强学科基地建设，提升示范与辐射能力。 （3）加强教研组建设。宣传、推介常州市中小学示范教研组和优秀教研组研究成果，促进教研组主动发展。实施教研组长轮训制，加强对校本教研方式的研究与指导。 5、倡导多元互动的专题教研。中小学各科教研员要结合学科特点进行价值