第三篇第10章利用APMS进行数据分析分解.doc

促进专业发展篇 第10章　基于大数据的学业成绩分析 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――利用APMS进行数据分析 理论基础：（1）凡物的存在必有其数量（桑代克） （2）凡有数量的东西都可以测量（麦柯尔）教育测量的特点 （1）测量对象的复杂性和模糊性 （2）测量目的的针对性 （3）测量结果的间接性和推断性 （4）度量单位的相对性 .3 教育统计、教育评价？1、何谓教育统计？ 教育统计就是运用统计学的一般原理和方法研究教育科学领域数量关系，找出客观规律的一门学科。 2、何谓教育评价？ 教育评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为教育决策提供依据的过程。 .4 教育测量、统计、评价的关系 ●“测量”侧重于为“评价”提供反映事物本质状态的原始数据。 “统计”着力于对这些原始数据进行整理、分析、描述与推断，从而提供反映事物本质状态的统计数据。 依据“测量”与“统计”获得的数据，“评价”才能作出科学、客观、准确的价值判断。 没有无目的的测，也没有无依据的评，所以教育测量、教育统计与教育评价通常是一对不可拆分的组合。 1.5　分析模型 一般分析从教育局、学校、老师、班级、学生等进行系统分析。 第2节　指标体系 2.1 《教育测量学》的指标 它主要是四个方面： 难度