徐悲鸿励志学教案.doc

徐悲鸿励志学画 教材分析 《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，故事背景发生在1919年，年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会，当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱，国弱则民遭欺，针对外国学生的嘲笑和不屑，徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。全文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”“功夫不负有心人”等词句承上启下，转承自然。本文写法的另一个特点是前后照应，那个外国学生前后态度的对比，使主题更加鲜明突出。 课文共有8个自然段，围绕课题层层渲染，逐渐展开叙述。1-3为第一个自然段交代徐悲鸿励志学画的起因，大师达仰对徐悲鸿的看重，引起一个外国学生对徐悲鸿的偏见，他励志学画，力求为国争光；4-6为第二个自然段讲徐悲鸿励志学画的经过，他克服生活的清苦，全身心的投入到辛苦的学画中；7-8为第三自然段讲徐悲鸿学画的结果。他通过优异的成绩改变了别人的偏见。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.教育学生以徐悲鸿为榜样，让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重难点： 1.“功夫不负有心人”，徐悲鸿是怎样励志学画的？ 2.通过探究外国学生前后态度变化的原因，理解“有眼不识泰山”的意义，感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的重难点。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时 五、资料链接 徐悲鸿（1895年—1953年），江苏宜兴人。中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。 徐悲鸿的绘画作品熔古今中外技法于一炉，具有强烈的时代感，在中国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。徐悲鸿学兼中西、博采诸长，国画、油画，素描，书法皆十分出色，而且毕生创作不辍，留下众多传世之作。他常画的奔马、雄狮、晨鸡等，给人以生机和力量，表现了令人振奋的积极精神。尤其是他笔下驰骋奔放的骏马，受到人们的赞赏、钟爱与追捧，以致成为中国绘画的一种典型代表与象征。 第一课时 学习目标： 1．初读课文，感知课文大意 2.学习课文1——3自然段，了解徐悲鸿励志学画的原因 学习过程： 自主导学 1.查字典，理解“励志”与“立志”意思的不同。想想课文为什么用“励志”。2.练习册的第二题 二、师生互动 （一）揭示课题，了解徐悲鸿 1.课件出示徐悲鸿多幅作品 2.同学们，你们知道这些画是谁画的吗？对，他就是中国近代最杰出的画家，美术教育家——徐悲鸿。他擅长画马，他画的马精神抖擞、豪气勃发，似乎要从画面上奔腾而下。 3.徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神？他的绘画技艺为什么如此精湛呢？今天，我们就来学习一篇新课文《徐悲鸿励志学画》 4.为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？查查字典，看看字典中对“励”怎么解释的？ “励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。 5.自由读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？ 全班交流 你看，课文讲了一件什么事，课题就告诉了我们。再读课题。 (二)初读课文 1．想更深入地了解这个徐悲鸿励志学画的故事吗？那就把课文再读一遍吧！注意要把字音读准，句子读通 2． 出示生字词，读准字音 绘画 努力 认真 陈列 购买 成绩 错误 不知疲倦 嫉妒 鞠躬 临摹 有眼不识泰山 3. 出示多音字，读正确 zhòng chóng chòng 看重? 重新 冲着 4. 读准了字音，读通了句子，相信你对课文内容也比较熟悉了，那么这些问题你能从课文中哪些自然段找到答案呢？ 出示：徐悲鸿为什么要励志学画？ （1-3自然段）起因 徐悲鸿是怎样励志学画的？ （4-6自然段）经过 徐悲鸿励志学画的结果怎样？（7-8自然段）结果 5.学生默读课文，在自然段后标出“‖” 6.课文按照事情的起因经过结果讲了徐悲鸿励志学画的故事。 （三）学习课文1——3自然段 1.自由读课文1——3自然段，徐悲鸿碰到了一件什么事？ 学生交流 2. 师范读第二段，你从中可以感觉到外国学生对徐悲鸿的态度怎样？自己体会着读一读，可以适当加上动作，想一想外国学生为什么会这样说？ 引导学生自由讨论 3.看到外国学生这样盛气凌人，听到他对中国人这样满不在乎的评价，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须