第3、4课时平行线的性质.docVIP

第3课时：7.2 探索平行线的性质 主 备：洪卫平 课 型：新 授 审核人：七年级组 班级 姓名 【学习目标】 1．掌握平行线的三个特征（即性质定理），并能解决一些问题． 2．理解平行线的判定与性质的区别与应用 【学习难点】 平行线性质的运用 【课前自习】 1.回顾： 如何判定二条直线平行 （1） 。 （2） 。 （3） 。 2.预习书本第13--15页. 平行线的性质： （1） 。 （2） 。 （3） 。 次数 3 家长 签字 教师评价 【课堂助学】 一、课题引入 平行线的判定方法有哪些？反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢? 二、交流合作、探索发现 合作交流一： 观察课本第13页图7—10： 1、猜一猜∠1和∠2相等吗？动手试一下。还有别的方法吗？ 2、图中还有其它同位角吗？它们的大小有什么关系？ 3、是不是任意一条直线去截平行线a、b所得的同位角都相等呢？ [结论] 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 简单说成：两直线平行，同位角相等. 符号语言: ∵ , ∴ 。 合作交流二： 如图：已知a//b,那么(2与( 3相等吗？为什么？ [结论]两条平行线被第三条直线所截，内错角相等. 简单说成：两直线平行，内错角相等. 符号语言: ∵ , ∴ 。 合作交流三： 如图,已知a//b， 那么 (2与(4有什么关系呢？ [结论]两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补. 简单说成：两直线平行，同旁内角互补. 符号语言： ∵ , ∴ 。 三、师生互动、典例示范 例1如图,已知直线a∥b,∠1 = 500,求∠2的度数. 变式1.已知条件不变，求∠3，∠4的度数？ 变式2.如图，已知∠3 =∠4， ∠1=47°， 求∠2的度数？ 四、巩固知识、拓展提高 1、如图，在四边形ABCD中，已知AB∥CD，∠B = 600。 ①求∠C的度数； ②由已知条件能否求得∠A的度数? 2、如图，在汶川大地震当中，一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行.第一次拐的角∠B等于1420，第二次拐的角∠C是多少度？为什么？ 【课堂检测】 1、如图1,如果DE∥AB,那么∠A+______=180°,或∠B+_____=180°,根据是__ ____; 如果∠CED=∠FDE,那么________∥_________.根据是__ ______. 2、如图2,一条公路两次拐弯后和原来的方向相同,即拐弯前、后的两条路平行,若第一次拐角是150°,则第二次拐角为________. 3、如图3,AB∥CD,∠D=80°,∠CAD:∠BAC=3:2,则∠CAD=_______,∠ACD=_______.  （1） （2） （3） 4、完成下列推理过程． （1）如图4-1，∵DA∥BC，AE∥BC（已知）， ∴D、A、E在同一条直线上（ ） （2）∵AB∥CD，CD∥EF（已知）， ∴______∥_______（ ）． 4-1 4-3 （3）如图4-3，DE∥BC，点D、A、E在同一条直线上，求证：∠BAC+∠B+∠C=180°， 证明：∵DE