读书有选择教学案.docVIP

11. 读书要有选择 主备学校：镇江实验学校 审核 实验片区语文组 课型 独立阅读 教材分析： 语文新课标要求学生具有独立阅读的能力；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；学会使用常用的工具书，初步具备收集和处理信息的能力。课堂教学中教师应放手让学生进行独立阅读，培养学生独立阅读课文的能力，在阅读中懂得要有选择地读书。因此课堂教学中采用“读—读，填一填，议一议”的教学方法引导学生学会独立阅读，自己学会解决三个问题即：1.读一读，读懂理解课文讲了什么；2.填一填，自己应该读哪些类型的书，以后应该怎样选择读物；3.议一议，读书要有选择的原因 学习目标： 熟读课文，联系上下文理解“日新月异”等重点词语，理解课文的主要内容。 在自主阅读过程中，运用“读—读，填一填，议一议”阅读的方法进行阅读感悟，交流阅读收获。 激发学生的阅读兴趣，学会自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑习惯，树立正确的读书观。 学习重难点： 重点：选择读物的类型和方法 难点：根据自身兴趣爱好学会选择合适的读物。 课前准备：多媒体课件。 课时：一课时 【资料链接】 歌德 《浮士德》是歌德的一部代表作，他写这部巨著，前后曾用了60年之久。是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。长篇小说《少年维特之烦恼》，是世界文学宝库中的一粒小珍珠，曾为不同国度不同民族的青年人而喜爱。 【学习积累】 积累有关读书的名言警句 1. 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 2.书是人类进步的阶梯。——高尔基 3. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.读书破万卷，下笔如有神。 预习导学： 1.选择正确的读音。 先贤（xián xuán ） 聆听（lín líng） 教诲（huì huǐ ） 陶冶（zhì yě ） 传记（zhuàn chuán）执著（zhù zhuó） 2．词语搭配 陶冶（ ） 开阔（ ） 增强（ ） 插上（ ） 聆听（ ） 探索（ ） （ ）的足迹 （ ）的历程 （ ）的业绩 3.积累本课的四字词语，并解释带点的字。 古今中外 无可厚非 因人而异 日新月异 4．熟读课文，按课文内容填空 选择 类型 1 2 3 4 选择 方法 1 2 5.积累几句关于读书名言 1. 2. 课堂研讨 一．谈话交流，激发“阅读期待”。 1．交流名人关于读书的名言中唤起学生的积累。 2．从学过的介绍阅读方法的课文中引入新课。可读的书浩如烟海，我们应该怎么办？ 3．揭示课题。 4．读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 二．自主阅读感悟，开展“阅读反思” （一）初读课文 1.在读书的过程中，要求：把课文读正确，带着自己的问题自由朗读课文。 2.交流理解自读中遇到的重点词语，如“日新月异”“因人而异”“征询”。 （二）自读探讨： 探讨一： 读一读： 读课文，想一想课文向我们讲了什么内容？ 学会概括：讲述了读书要有选择的道理，重点介绍了选择读物的类型和 选择的方法。 探讨二： “填一填”： 1.自己应该读哪些类型的书？并谈一谈原因是什么？ （1）学生交流总结选择的类型：优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书 （2）谈一谈选择这些类型书的原因 介绍名人传记时，向学生简介歌德。 介绍工具书市，理解“无声的老师” 2.自己以后应怎样选择读物？ 学生交流总结选择的方法：自己的兴趣爱好、向老师或父母请教 、征询同学的意见。 探讨三： “议一议”：为什么读书要有选择？ 学生交流总结原因：只有读书有选择，才能在有限的时间里去读更多