出生在广东江门东经113.doc

“随风潜入夜 润物细无声” ——关于音乐鉴赏教学“纵向聆听习惯培养”的探索 恩平一中 吴玛莉 摘要：本文通过教学过程中的探索和实践，初步摸索出“纵向聆听习惯培养”的教法和学法，并运用具体的课例通过实验年级与对照年级的教学效果检查，说明了高中音乐鉴赏教学中培养学生纵向聆听习惯的形成， 是一条提高学生音乐鉴赏能力的快捷通道，可为学生今后的音乐人生打下坚实的基础。 关键词：音乐纵向聆听习惯培养 探索 反馈 总结 2001年7月，国家教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，在这八年的时间里，广大音乐教育工作者进行了深入的学习与研究，在各个方面都取得很大的成功，强调聆听音乐、重视音乐实践，重视学生内心的音乐体验，学生在主动感知音乐、理解音乐、表现音乐和音乐实践创造中有很大的进步。 但在几年来我所参加过的公开课、示范课和课例竞赛中，在音乐欣赏教学中感觉到执教老师都不约而同地侧重了音乐的形象性，音乐的情绪和音乐的情感及音乐的想象。如，小学课例中很多老师在给孩子聆听音色轻巧、节奏跳跃的音乐，会引导着孩子说“音乐像小白兔一样蹦蹦跳跳”“像小松鼠一样活泼可爱”，听到音色沉闷、节奏缓慢的音乐时，就比喻“像大狗熊一样”“像大笨象一样笨重”，却没有给孩子解释为什么像“小白兔”、为什么像“大狗熊”。初、高中欣赏课例中执教老师都很强调学生对音乐情绪和情感的体会，常常会在“这部作品表现了作者