前滚翻起立-单腿前滑成纵叉.pptVIP

《体育与健康》水平一 北京市基础教育优秀课堂体育教学设计说课 ——前滚翻起立—单腿前滑成纵叉 清华大学附属小学 任海江 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3 7 教学设计特色说明与教学反思 3 6 学习效果评价设计 5 教学过程与教学资源设计 3 教学背景分析 1 指导思想与理论依据 3 教学目标 3 4 2 教学内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本课以“健康第一”为指导思想 以《体育与健康课程标准》的基本理念为依据 以前滚翻起立——单腿前滑成纵叉知识、技能和方法为主线、为载体，以身体练习为主要手段，以学生发展为中心，充分体现学生主动学习，掌握运动技能教与学的过程。注重分层评价。使每个学生都享受练习的乐趣和成功的喜悦，并达成本课教学目标。 指导思想与理论依据 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学内容 前滚翻起立——单腿前滑成纵叉 版本：选自人教版《体育与健康》水平一 年级：二年级 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 前滚翻起立——单腿前滑成纵叉，是水平一，技巧组合练习的重点教材。其中滚翻、纵叉等内容是发展学生柔韧素质的重点教材，也是技巧项目的基础教材。 本单元共三课次的第一次课，本单元所选教材是前滚翻与单腿前滑成纵叉的组合动作，其中前滚翻、纵叉为复习内容，单腿前滑成纵叉为新授内容，两个动作之间的衔接是本单元的一个重点。 一、教学内容分析： 教学背景分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 单元课次 本单元共三课次，本课为第一次课 教 学 目 标 课次 第 一 课 时 第 二 课 时 第 三 课 时 1、学习前滚翻起立——单腿前滑成纵叉的动作方法，使90%以上的学生独立完成动作，做到腿直、身正、髋正、脚面绷直，动作连贯、协调； 2、发展学生灵敏、柔韧等身体素质，提高身体平衡能力及身体协调性； 3、培养学生自我保护、团结协作的意识和勇于展示自我、互相帮助的优良品质。 教学目标 初步学习前滚翻起立——单腿前滑成纵叉的动作方法，使70%-80%的学生在保护与帮助下完成动作，20%-30%的学生独立完成动作。做到纵叉身正、髋正、脚面绷直、两腿在一条直线上； 进一步学习前滚翻起立——单腿前滑成纵叉的动作方法，使85%左右的学生做到纵叉腿直、身正、髋正、脚面绷直、两腿在一条直线上； 巩固提高前滚翻起立——单腿前滑成纵叉的动作方法，使90%左右的学生做到腿直、身正、髋正、脚面绷直，动作连贯、协调； 教学重、难点 重点：两腿在一条直线上，逐渐下振接近地面，上体正直。 难点：身正、髋正、脚面绷直。 重点：组合动作的链接； ? 难点：腿直、身正、髋正、脚面绷直。 重点：提高动作姿态及完成质量； 难点：动作连贯、协调。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 生理特点：此阶段学生骨化尚未完全，关节的活动范围大，韧带容易拉长，可塑性强能够完成本单元所选内容。 心理特点：此阶段学生对于直观的、易于模仿的、有挑战性的学习内容兴趣较高。在教学中多采用独立完成动作、 合作式、讨论式练习进行教学，来激发学生的学习兴趣。 二、学生情况分析： 运动基础：本课的授课对象是二年级3班的学生，同学们较好的掌握了“前滚翻”的动作。但在“纵叉”方面，30%左右的学生能够基本