董广元《绿叶衬花花更艳》作指导之记叙文中的景物描写 董广元董广元《绿叶衬花花更艳》作文指导之记叙文中的景物描写 董广元.doc

绿叶衬花花更艳 ——作文指导之记叙文中的景物描写 阜沙镇牛角中学 董广元 在写人叙事类文学文本的讲解分析中，我们经常会给学生讲解景物描写的作用。这些作用大致有：一、交代故事的时代背景，为人物活动和事件发展创设必要的环境； 二、推动故事情节的发展； 三、渲染营造某种氛围，增加感染力，为下文的内容做铺垫； 四、烘托人物性格，衬托人物心情，表现人物形象； 五、抒发作者的思想感情，突出中心，升华主题。 既然景物描写有如此多且如此好的作用，那我们为什么在写作的时候不将景物描写运用到写作中去呢？事实上，在平时的写作训练中，我们的学生很少在作文中运用景物描写。当偶尔看到学生精彩的景物描写时，我们总会眼前一亮。可见，恰当运用景物描写，就如同一围绿叶衬托着红花，能让作文的情境更加逼真，人物更加鲜明，主题更加突出，成为作文中的一大亮点，既能给我们的作文增色，又能给我们的作文增分。那么，在写作中怎样提高学生描写景物的能力呢？ 一、领略景物描写妙用，唤起学生描写景物的兴趣。 在初中课文里及推荐的名著中，有很多地方都较好地运用到了景物描写。如《芦花荡》、《社戏》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等。在教学中，遇到这些好的景物描写，要引导学生仔细分析其表达效果，让学生真正体会到景物描写的神奇作用。特别是要告诉学生，作文中的景物描写不一定都要实写，可以结合作文具体的情境及表达的需要，随时“呼风唤雨”——当你高兴时，小鸟为你歌唱；当你悲伤时，乌云为你哭泣。要让学生明白他们每个人都有孙悟空的本领，都能“翻手为云，覆手为雨”。当学生真正了解到了景物描写的神奇作用，学会了景物描写的方法，就会对景物描写产生兴趣。学生一旦对景物描写发生了兴趣，作文时就不禁会产生描写景物的冲动，就会自觉地运用景物描写了。 二、训练与要求并举，增强学生描写景物的意识。 有些学生并不一定是不会描写景物，而是在写作中没有运用景物描写的意识。所以加强学生在写作中描写景物的意识也非常必要。教师要在平时的作文训练中，设置一些具体的情境，让学生补写景物，以达到烘托人物心情、渲染气氛等作用。在课外活动中，教师要经常有意无意地关注、提起身边的景物，引起学生的注意，再进一步引导学生观察景物的特点，同时把景物的特点与人的性格、心情、形象等联系起来。在写作训练中，要求学生必须运用到景物描写。这样适度地逼一逼，学生在实际运用中体验到了景物描写的好处，在写作中运用景物描写的意识也就会得到增强。 三、观察与引导结合，教给学生描写景物的方法。 学生有了写景的兴趣和写景的意识后，要善于引导学生观察景物，并教给学生写景的方法。写景的主要方法有： 1.抓住季节特点，彰显景物特征。 “夏天的傍晚，清凉的薄荷香气依旧清新。院子里，一张竹椅，一条竹床。一轮弯月洒下银光，照在姥姥慈祥的脸上。我依偎在姥姥的怀抱里数着星星，慢慢地，在姥姥的怀中进入梦乡……”中考满分作文《忆童年》中，作者把无数人童年时温馨的夏夜场景再现在我们的眼前。可见，抓住季节的特点来描写景物，景物的特征更加鲜明，更能使文章的情境逼真，达到意想中的表达效果。 2.选用多种修辞，生动形象语言。 要想将景物的灵性展现在读者面前，恰当运用修辞手法是必不可少的。我们学过朱自清《春》中的描写：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”在习作课上，一位学生在《校园春色》中也用类似的手法写到：“春姑娘来了。她送走冬天的寒气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不胜收。”从这些描写中可以看出，比喻使景物鲜活立体，让人如见其形色；拟人使景物富有人的情态，让有觉得亲切可爱……修辞手法的运用，使得语言立刻生动鲜活起来，充满了灵气。 3.调动不同感官，力求细腻传神。 调动人的视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉来写景，会给人以身临其境之感。 “你可以静静地坐在小溪流边，茂盛挺拔的大树伸开双臂为你遮住阳光，翠绿的小草早在春天就为你编织好了毛茸茸软绵绵的‘毛毯’，躺在‘毯子’上，仰望蓝天，溪水哗啦啦地有节奏地为你演奏‘水边的阿狄丽娜’，当你完全陶醉在美好的世界中时，一缕轻轻的清风抚摸着你的脸，扬起了你的长发，把你带上广阔的蓝天。”这是一篇中考满分作文中描写的景象，从感官的不同角度的描写让人感觉躺在“毯子”上的不是作者，而是自己。 4.运用联想想象，学会呼风唤雨。 德国表现主义者认为：“世界存在着，再去重复它就没有什么意义”，人们所表现的“不是事实，而是精神。”在写作中，我们写景状物也不应该仅仅照实物临摹，而应该通过联想与想象的手段合理地创造性地改变事物的本来面貌，使景物充分地为表现作者的情怀服务。在指导学生写景时，要让学生明白景物描写必须与他们个体的独特