陕北文化素材在农村初中作文学中的应用研究陕北文化素材在农村初中作文教学中的应用研究.doc

《陕北靖边文化素材在农村初中写作教学中的运用研究》课题设计论证 一、课题提出的背景 （一）课题背景 1、《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”农村是一个广阔的天地，有着取之不尽的写作素材。作为农村教师，如果能指导学生去观察、去开发丰富多彩的农村生活，那么，学生的眼界就能变窄为宽，在写作时就能做到“为有源头活水来”。寻找地方文化素材这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源，学生往往会沉浸于课堂学习、电视、网络等之中，而忽视身边的文化资源，对乡土素材或视而不见，或嗤之以鼻。所以我们应引导学生改变写作观念，去发现乡土素材、感悟乡土文化，从而丰富阅历、拓宽视野、增强积淀、提升品位。 2、靖边县农村陕北文化元素内涵丰厚灿烂辉煌。 历史文化源远流长。陕北在我国历史上是一个重要的地区，中华民族优秀的历史文化在这里积淀深厚，孕育出了全国独一无二的历史景观。作为中华民族象征的黄河、黄帝陵、万里长城、黄土地，在这里神奇地融为一体。在周秦汉唐等朝代，陕北是周京沣镐、秦都咸阳、汉唐长安的屏障；就是在唐宋金元明等时期，陕北也是军事要冲、边防重地。历代王朝为了经略陕北这块土地，曾付出了很多代价，耗费了大量的人力、财力。进入20世纪，陕北的小米饭南瓜汤又滋养了中国革命。 统万城遗址 大夏国国都，建成于公元418年，是匈奴族在人类历史长河中留下的唯一一座都城遗址，属国家重点文物保护单位，现正申报世界文化遗产。它虽不见当年的刀光剑影，也不闻羌笛胡笙，但历经千年风雨的城墙，支离破碎的瓦砾，仍然诉说着当年的辉煌。登高望远，发思古之幽情，收沧桑于眼底，让游人触景生情，感慨万千。 以我们靖边县为例，境内有秦长城穿境而过，大夏国都统万城遗址历经风雨雄居塞上，范仲淹经略陕西驻守于此，小河村召开了前委扩大会议使中国共产党由战略防御转为战略进攻……在开展综合性学习活动的时候，我有意识的设计有关历史的主题，能实地考察的就带领实地考察，条件不具备的时候就与学生一起搜集相关资料，了解陕北历史，了解靖边历史，增加学生的历史厚重感，激发学生对这片古老的土地的热爱之情。 民间艺术异彩纷呈。陕北民间艺术具有悠久的历史，陕北民歌、大秧歌、搬水船、耍狮子、踢二人场子、皮影、碗碗腔、打腰鼓、戏剧、垒火塔塔、转九曲，打花（放焰火）、剪纸、刺绣、面花、贴对子、挂红灯。都是人们喜闻乐见的娱乐形式，每逢过年村村都有秧歌队，庆丰收、保吉祥，一直要闹到正月十五。游走周围的村子，去政府机关拜年，都是必不可少的。在综合实践活动中，在日常生活中，我们尽一切努力搭建平台，鼓励学生参与到非物质文化活动中来，在悠扬的原生态信天游中，在一把剪刀剪出乾坤万象中，让学习漫步在艺术的花园里，不仅能提高学生对美的感受力，而且能培养学生良好的学习兴趣。领略陕北非物质文化的魅力。 自然风光奇特秀丽。且不说唱响全中国的红个艳艳的山丹丹花，也不说粉个嘟嘟的荞麦花招蜂惹蝶。就整体而言，陕北沟源梁峁结合，地貌特殊，在榆林地区又和毛乌素沙漠边缘接壤，属于沙漠性气候与内陆性气候的交集地，因而孕育了特殊的自然风景。著名的有闻名于天下的壶口瀑布，在我们靖边县，有千年古柳神树涧，有万亩长青园等三北防护林体系，杜甫的芦子关芳草萋萋，王维的大漠孤烟直苍凉悲壮。在实践活动中带领学生走进自然，在不同的季节感受不同的风景，体验不同的情感，此种体验，是课本教材很难企及的目标。 红色文化内涵深厚 靖边是1935年解放的革命老区。毛泽东等老一辈无产阶级革命家转战陕北时，曾在靖边小河、天赐湾、青阳岔生活战斗了64个日夜，中共著名的“小河前委扩大会议”就是在小河召开的，这些旧居依然保存完好，对学生有着重要的教育意义，对学生写作中作文的立意有重要的作用。 3、学生写作选材现状： 一是作文缺少可以用的写作素材，喜欢胡编乱造。现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情，有个别的学生没有任何可以用的写作素材，胡编乱造，学生在写作时，很少带着感情出发，多数同学在记叙文中，仅仅存在于一般的叙事，犹如记流水帐，把事情讲完了就结束了，没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“母爱”为话题的作文中，有个学生在作文中写着：自己的母亲为了生自己，在母亲和孩子不能同时存活的前提下，母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来，所以，她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人，我看到这篇作文，当时感动得热泪盈眶。后来经打听，她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时，一味地追求华美的词句，细看内容空洞无物。 二是作文没有张扬个性，内容陈旧老套。学生作文时，有一个固定的模式：写记叙文时，开头点题，中间叙事，结尾再次点题；写议论文时，开头提出观