教学的设计是有效教学行动蓝图.pptVIP

广义的教学过程的活动程序 教学设计 学科教学 教学评价 学校教育 的主阵地 教学行动 蓝图 教学质量 反馈 课上 课后 课前 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学 蓝图 在哪里讲？ 为谁讲？ 讲什么？ 为什么讲？ 用什么讲？ 怎么讲？ 讲得怎么样？ ------教学环境 ---------教育对象 ---------教学内容 ------教学目标 ------教学媒体 ---------教学策略 ---教学反思 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计是基于促进学生学习和发展，对各个教学环节实施策略和方法的规划 教学设计以学生参与的学习活动设计为重点，也重视教学环境的创设 强调学习是学习者参与重构自我认知结构的过程 强调教学系统整体性。既重视教学过程，又关注教学效果；既重视教学媒体和技术应用的合理性，又关注教师与学生相互作用的和谐性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计的具体内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学情分析和任务分析 ——学情分析主要是通过查阅档案、相关资料、学习情况调查表、课堂提问、作业等，判断学生已有的基础知识和基本技能（初始能力分析），以及通过观察、谈话、家访、座谈等，了解学生的认知、情感和行为倾向（学习态度分析） ——任务分析主要是分析从学生原有水平到实现单元预期目标所必需的知识和技能，从而为知识梳理提供依据 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识梳理 ——是对课题内容进行再组织、再加工和再创造的过程，宗旨是解决教师“教什么知识”和学生“学什么知识”的问题 ——具体任务是协调教材结构逻辑与学生认知逻辑的关系，理顺知识组分内在关系，把握关键术语，凸显重要概念 ——用归类分析法、图解分析法、层级分析法、思维导图或概念图法等方法，将梳理的知识结构以板书形式呈现给学生 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习目标的陈述 要素 行为 主体 行为 活动 行为 条件 行为 标准 界定 描述学生行为，而不是教师行为 用行为动词描述学生形成的可以观察或测量的具体行为 影响产生学习结果的特定限制，如范围、手段、时间、情境 用于检测学习表现和结果的学生最低达标标准 类例 学生要……，学生能…… 学生应该…… 列举、举例说明、分析得出、尝试、检测、参加、关注、形成 使用…检测，绘出…图解，5分钟内观察到…，代表小组陈述……方案 在显微镜视野中辨别…，区分…与…分子组成，设计…提取与鉴定方案 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 确定教学程序 ——教学过程主要指一节课或一个单元课题的教学程序，以及课堂上师生之间相互作用的过程 ——一个单元教学的过程有多个要素，如教学目标、学生、课程、教师、方法、媒体，以及教学环境和教学时间等，其中，教师的教学行为与学生的学习行为是教学过程的核心要素。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty L