提高小学六年级习作讲评课效的实践研究提高小学六年级习作讲评课效益的实践研究.pdfVIP

1提高小学六年级习作讲评课效益的实践研究 唐村中校小学部 摘要：提高作文教学的有效性是语文教学永恒的主题。笔者受周弘老师的赏识教育的理念和思维方 式启发，根据本班学生的实际，在作文讲评课上，让学生为自己喝彩即用赏识的眼光找出自己文中的精彩 之处，向同学展示。通过喝彩——修改——再喝彩的循环反复过程，不断增强学生的习作信心，激发学生学 习的内驱力，培养主动写好文章的愿望。作文讲评课的效益提高了，学生的习作水平必会进步。 关键词：为自己喝彩 小学六年级 习作 讲评课 效益 一、研究缘起 1. 现状分析 我校是典型的农村学校，学生几乎全部来自山区，大都学生家庭条件不是很好，平时基本不外出参 观、旅游。电视是他们获取信息的唯一渠道。我们这里有句俗语“源里读书，不如街上听话”。而我们这 里就是“源里”，很少甚至不能“上街听话”。学生的阅历匮乏是可想而知的。我想这也是农村学生习作 水平不高的客观原因吧！以我班学生为例，他们的作文优秀的很少，大部分处于合格水平。也就是基本 能把事情的起因、经过、结果写清楚，但文章不生动，缺少文采。一篇文章里有多少个好词佳句，是评 价文章好坏的重要方面。我曾经做过调查，本人所教学生的作文中有三个以上成语的仅占 10%，多次运 用修辞手法的约占 6%，而文中一个成语都没有的竟然占 30%之多。 如何提高学生的习作水平？这是摆在我们语文教师，特别是农村语文教师面前迫切需要解决的问题。 作文指导课我们要重视，习作讲评课我们更要关注。因为讲评课更具有针对性。以前的讲评课我“继承” 老教师的做法：读一读优秀习作，讲一讲低劣文章，提一提存在问题。但效果真的很有限，提过的问题 依然存在，低劣的文章照旧没有“起色”。最后我“明确”规定每篇作文中必需拥有的成语、比喻句等的 数量。学生为了完成老师的要求，只能是生拽硬拉些词语进文章中。这样能提高学生的作文水平吗？可 我真的是黔驴技穷了。 2. 启发设想 周弘老师首倡并推广的赏识教育被誉为世界著名的六种教育方法之一。它是一种全新的教育理念， 与人民教育家陶行知的教育思想是一脉相通的。我经常在班级管理等教育方面使用它，都收到良好的， 甚至是意想不到的效果。赏识教育的“说行就行”、“先骄傲，后成功”的思维方式很特别，深深地触动 了我。我想，它在教育学生中发挥了巨大作用，在教学上也不会差吧？！于是我把赏识教育用在了教学 上，引入了作文讲评课中。 一、理性思考 1. 研究指向 消 防 中 队 副 中 队 长 201 6年 度 述 职 报 告 　 　 今 年 以 来 ， 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下 ， 我 认 真 钻 研 业 务 ， 始 终 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 踏 实 工 作 ， 较 好 地 完 成 了 各 项 工 作 任 务 。 现 就 今 年 的 主 要 工 作 做 以 下 述 职 ： 　 　 一 、 不 断 加 强 学 习 ， 努 力 提 高 自 身 素 质 　 　 一 是 加 强 基 础 理 论 的 学 习 ， 夯 实 政 治 理 论 功 底 。 我 积 极 参 加 各 项 政 治 教 育 理 论 学 习 ， 认 真 完 成 各 类 学 习 笔 记 。 一 年 来 ,重 点 学 习 了 改 革 强 警 重 要 思 想 和 两 学 一 做 专 题 教 育 。 在 学 习 中 ， 以 学 以 致 用 为 主 ， 将 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 注 重 学 习 效 果 ， 打 牢 思 想 根 基 ， 提 高 自 身 的 思 想 觉 悟 和 道 德 水 准 。 通 过 学 习 ， 政 治 觉 悟 、 理 论 水 平 得 到 提 高 ， 党 性 修 养 得 到 加 强 ， 在 实 际 工 作 中 更 加 明 确 方 向 ， 更 加 自 觉 地 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 去 思 考 问 题 ， 谋 划 工 作 。 　 　 二 是 认 真 学 习 党 纪 政 纪 条 规 ， 始 终 坚 持 为 人 民 服 务 的 宗 旨 。 进 一 步 加 强 了 世 界 观 的 改 造 ， 牢 固 树 立 为 人 民 服 务 的 思 想 ， 端 正 思 想 作 风 ， 提 升 思 想 境 界 ， 切 实 做 到 为 民 、 务 实 、 清 廉 。 牢 固 树 立 科 学 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 ， 坚 持 人 民 利 益 第 一 ； 保 持 思 想 道 德 的 纯 洁 性 ， 正 确 对 待 权 力 、 金 钱 、 名 利 ， 努 力 做 一 个 无 愧 于 党 、 无 … … 市 201 6年 庆 祝 教 师 节 大 会 上 的 讲 话 　 　 让 教 师 成 为 XX 大 地 上 最 受 尊 重 的