高校生物学专业课程问题与改革措施(共2613字).docVIP

高校生物学专业课程问题与改革措施(共2613字) 我国高校生物专业开设的时间比较晚,教学基础差,而当今社会生物学发展却极为迅速,特别是在基因工程、发酵工程等领域。但是,我国高校生物学专业课程发展跟不上时代的进步,存在着种种问题,其具体表现有: 1高校生物学专业课程中存在的问题 1.1教师教学体系方面的问题 生物学内容繁杂,学生们不仅要学习动植物、微生物、基因、概率等知识还要对生物学原理有一定的了解。除此之外,还要求学生们能在实践中对自己所学知识进行灵活的运用。当前高校对生物学专业学生的培养目标是:使学生具备一定的生物学理论知识和实验能力,能在高校、科研机构等从事教学、研究方面工作的高级专门人才。由于生物专业课程内容繁多,教师在有限的课堂时间中可以讲授的内容有限,而学生的自学能力又不够,这就造成课堂上老师讲解完一个知识点之后发现学生还没找到书本上对应的内容的情况发生。在时间紧迫的情况下,老师有时候甚至会对一些重点内容一笔带过,这样就造成学生所学知识体系不完整,学生面对支离破碎且繁多的知识点不知从何下手。长此以往,学生就会失去对生物专业课程的学习兴趣。然而,在近几年中,世界上迎来生物学发展的黄金时期,生物学知识理论体系更新换代极快,对实验方法、理念方面进行的革新层出不穷。这势必会在今后教材的改革中有所体现。可以预见在不久的将来,生物专业学生们将会面临着既要学习好基础知识,又要重点掌握新工艺、新理论的格局。这对学生的学习、理解能力有着更高的要求。 1.2课程设置上的不合理 直到目前,我国高等院校专业课程的开设还留有前苏联教育的影子,这种教学方式是根据专业来进行课程的配置,这种模式在专业技术学校发展的很好。但是,当前高校的教育理念是淡化专业,注重培养学生的综合能力。然而,就是在学生综合能力的培养上,一些高校做的并不如人意。例如:有些学校过分强调学生专业知识的学习范围,想要以此来培养学生的综合能力,然而他们安排的课程过于宽泛,这就造成生物专业学生所学博而不精,看似哪一领域都熟悉,却是哪一领域都干不了。学校培养生物专业复合型人才的初衷是好,但是一定要结合本校的师资力量及实验室实力进行合理的课程设置。另外,社会对生物专业学生能力的需求也在不断的变化,传统固化的课程设置已经跟不上时代的潮流。 2高校生物学专业课程改革方法 2.1改进教育理念,合理安排课程 高校要借鉴外校课程改革经验,尝试对本校已经严重满足不了社会需求的专业进行课程改革。基于生物专业知识更新快的特点,还有必要对生物专业教师进行定期培训,更新教师的教育教学理念,使教师了解到当今生物学的发展趋势,借鉴全球范围内生物专业教育的新方法,新理念,对已有的教育教学方法进行变革。在课程改革方面,要加大对陈旧课程的淘汰力度,开设一些引领时代前沿的生物专业课程。具体说来我们可以采取以下措施: (1)尝试在讲课期间穿插一些科技前沿的知识,吸引学生的注意力。例如:教师在讲授基因工程的时候,可以顺带给学生介绍美国“孟山都”公司,与学生探讨一下转基因食品的安全性等。这样灵活有趣的教学手法更能调动起课堂上学生们的学习兴趣,教师们常常结合生活实际教学,会让学生感到老师所讲的内容离自己很近,与自己的切身利益息息相关。从而激发起学生的求知欲。 (2)在课堂上举行小型的辩论会,例如:老师在讲基因这一章时可以先让学生预习,然后确定“转基因对人类的影响”的辩论主题让学生分成正反两方,在课下进行资料的收集,第二天上课的时候安排学生进行辩论,让学生在激烈的辩论中了解转基因技术对人类生活造成的影响。 (3)合理删减课程。通过调查,笔者了解到生物专业大一开设的课程与高中生物有很大的重复性,对于刚进入大学的学生来说,在大学里重新学习高中的旧知识是十分无聊的。鉴于这种情况,老师们要敢于对教材内容进行大胆取舍,重点讲解高中没有学到的知识,并添加一些有趣味的生物实验,让学生在欢乐中学到知识。 2.2积极打造健康向上的科学研究环境 教师课堂教学水平和他们所处的科研环境有着很大的关系,只有在一个积极健康的科研环境中教师教学才有动力。任何情况下,只要有竞争的存在,总会有高低胜负的差别。在竞争机制下管理科研人员,决定干部的任免已经成为高校管理的一种方式。竞争机制对科研工作的发展产生一种压力,利用好竞争机制,可以使这种压力转变为科研人员的驱动力。从学科改革建设的长远利益来看,人才之间的竞争是一种有目的,有组织的活动。它主要表现出来的是积极的一面,有助于科研人员认识到自己的独特价值,增加他们的自信,让他们在竞争中认识到团体意识的重要,通过对先进人物和事迹的表彰,使他们获得认同感和成就感。同时,也有助于使他们摆脱工作的单调乏味,激发他们的教