《琵琶行》教学设计方案.doc

《琵琶行》教学设计方案 ? ? 课题 基础版必修二第八单元《琵琶行》教学设计方案 ? 作者及工作单位 山西省临汾市古县职教中心————乔建秀 ☆指导思想与理论依据 ? 新课程标准提出了“倡导自主合作探究的学习方式”的理念，即是强调学生要在课堂上充分参与和主动探究。如果我们能在教学中联系学生的生活体验，调动学生的知识积累，那么当学生听到自己熟悉的、感兴趣的问题时，听课的注意力就会更集中，因为这时候他们觉得语文离自己很近，他们参与语文学习的主动性积极性也就相应提高。而在语文教学中如果能够引导学生运用跨学科的知识或进行必要的跨学科学习，既可以让学生融会贯通各科知识，进一步认识到语文作为一种基础学科的重要性，又可以提高学生学习语文的兴趣。 ? ☆教材分析 ? ? 本文是高教社职高语文（基础版）第二册第八单元的讲读课文。本单元教学的重点是文言文理解。本诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。作为职高高一文言文教学的重点课文，教会学生分析鉴赏古代诗歌的方法和能力，可为今后的古代诗歌和文言文学习打下良好的基础。 ☆学情分析 ? ? 这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。 ☆?教学目标 ? 教学目标 根据大纲要求、教材特点及学生实际，确定如下教学目标： 1、知识目标：欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。 2、能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生概括课文的能力。③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 3、情感目标：让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。 ☆教学重点和难点 ?1、教学重点： 引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。 2、教学难点： 理解琵琶女和诗人的悲剧造成的原因及对诗人思想感情的认识。  ☆教学流程示意 ? （一）、情景激趣，导入课文。 ??????? 教师充满激情的吟颂唐宪宗的诗：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，并简要介绍本诗的写作背景，让学生重新认识本诗的写作目的和意义。 ?（二）、板书小结课文结构。 ??????? 通过学生对前两节课的回顾复习，在整体阅读、局部研读的基础上，分析本诗的明暗线交织的双线式结构，要求学生顺着本诗“诗眼”：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。梳理全文，搞清本诗明暗对照式的类比式结构写法。 ?（三）、概括分析写作特点 ??????? 在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。最后由教师进行板书归纳。 （四）、对比阅读，迁移提高。 ?????????? 让学生阅读白居易的另一首五言古诗《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，分小组讨论它和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。相比较你更喜欢哪一首？为什么？通过比较，让学生更好地了解诗歌的特点及表现手法。 （五）、布置作业，拓展训练，综合领悟。 ???? ☆?教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一是情景激趣，导入课文。 ? 二是板书小结课文结构。 ? 三是概括分析写作特点。 ? 四是对比阅读，迁移提高。。 ? 五是布置作业，拓展训练，综合领悟。 ? ? 情景激趣，导入课文。教师充满激情的吟颂唐宪宗的诗：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，让学生重新认识本诗的写作目的和意义。在整体阅读、局部研读的基础上，分析本诗的明暗线交织的双线式结构，要求学生顺着本诗“诗眼”：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。梳理全文，搞清本诗明暗对照式的类比式结构写法。概括分析写作特点在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。最后由教师进行板书归纳：（1）结构严谨。（2）情景交融。（3）音乐描写出色。 对比阅读，迁移提高。让学生阅读白居易的另一首五言古诗《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，要求分小组讨论比较它和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。布置作业，拓展训练（作业：1、熟读本诗，背诵第二段。2、完成思考练习和同步训练。3、自读白居易的另一首长篇叙事诗《长恨歌》。） ? 1、?学生吟颂唐