在强化类型特色中提升层次.pdfVIP

园园日...t: 团团，况~ SHIDIAN 在强化类型特色中提升层次 ·任君庆 教育类型指的是具有一定相同教育特征的教育种类，教育层次指的是基于递 进教育结构的教育范畴(姜大源) 中等职业教育和高等职业教育问属一种类型， 却是不同层次的教育;普通高中和职业高中虽属同一层次，却是不同类型的教育 因此，相同类型中有不同层次的教育，相同层次中也有不同类型的教育职业教育 作为一种教育类型，其价位主要体现在为社会培养大量合格的高素质劳动者和技 能型人才上，只有坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，才 能在促进经 济方式转变、产业结构调整、改善民生等方面发挥更大作用 职业教育要强化类型特色并不意味着不需要提升层次，但层次的提升不能简 单等同于职业教育所培养人才学历层次的提升，更不能理解为将中等职业学校升 格为高等职业院校，高等职业院校升格为本科院校;而应该以适应经济社会发展 对技术技能人才的规格妥求为前提，同时兼顾人民群众接受高层次职业教育的需 求 目前，妥求职业院校升格的呼声此起彼伏，人们把升格、提升职业教育学 历层次视为现代职业教育体系建设的重要内容，甚至把升格当作一剂灵丹妙 药，认为只要职业院校升格了，职业教育学历层次提升了，职业教育的社会吸引力 就增强了诚然，层次提升有助于增强职业教育的吸引力，但是面对中等职业教育 82%的学生来自农村家庭、高等职业教育 70%的学生来自社会中低收入家庭的现 实，人民群众对职业教育最迫切的期望不是升格，而是培养的学生能就业、好就 业、就好业，使接受职业教育成为改变自己及家庭命运的重要途径 这样，职业教 育的层次自然会得到提升，社会吸引力也必然会培强 作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，职业教育妥突出类型特色， 走服务为宗旨、就业为导向、产学研相结合的道路，推进专业设置与产业需求、课 程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，深化人才培养模式改革，提升人 才培养质量在强化特色的基础上，积极探索教育层次提升的多样化路径，搭建学 生成长成才的立交桥，以满足学生多样化发展的需妥同时，妥提升职业教育的服 务层次，培养的人才妥高端、大气、上档次，不能只是掌握简单操作技能，要瞄准 产业链的高端培养具有适应产业转型升级和行业企业技术更新能力的人才;专业 教师妥具有参与企业技术革新、工艺改造、产品开发和技术推广的能力，帮助企业 解决生产和管理过程的问题 职业教育层次的提升不能只讲教育结构的递进，还 妥讲服务层次的递进如采教育结构的层次递进了，而服务层次没有递进，这样的 层次提升同样难以得到社会的广泛认可 ml (作者单位:浙江省宁波职业教育研究中心) 2014年第 5 期回 三至E1我看l (5 月 10 日 出版) 因itml噩噩噩圄噩噩望 主 管江苏省教育厅 主 办江苏教育报刊总计 丰土 长孙其华 总编辑曹迄观 主 编 张俊平 副主 编姚亮梅 由E发代号 ~ 干。 号 [h1.~1I!m.1II!}J rl?-ìJiI1!l 投稿邮箱 j电um.iP4Mω 《江苏教育·职业教宵 编辑室主任叶~ 责任编辑姚亮叶 fiíl 音在潇潇 i午商欣 郑昕郁王琳 美术编辑静消 出 版 《江苏教育》编辑部 印 刷南京安博印务有限公司 发 行江苏省邮政局 国外发行 中罔ll.II版对外贸易总公司 (北京rI:Jl信箱) 发行范围 公开 地 址南京市草场门大街lDl号 邮政编码幻∞ml 电话号码 (025)862756侃~ ~ 发行电话 [IS1lffitlht*Prl 发行传真 [IS1lffitlhW~ 广告部电话 rp?mlh1?.1i 服务热线 ~.1dd~ ??????? 司 4 公 们 限 约 有 悦 。 报 国 E M川 剧 甘1 附 合 缸 创 广 创 陆 m nMUm 证 苏 刊 可 E E 许 理 和 营 代 放 经 总 投 告 告 告 广 广 广 ~…íl.nI!且E可 若有印装错误.可向承印厂调换 承印厂地址 南京市江宁区殷巷松岗街 邮编 ~ 电话 (025 酶酶捅翩翩砸圈圈 M 我一直在想，职业教育应该为中国产 业工人托起一条底线。 以王兔为代表， 我们现在高端做上去了，可是在另一头，低 端却很低，现在要把这个底托起来，靠谁? 靠普通劳动者，靠职业教育。职业教育要为 普通劳动者的成长打好地基。 天津职业技术师范大学党委书记孟庆 国语地基打不好，高楼就盖不牢让没有受到职业教育或培训|的劳动者直接 进入产业工人队伍，是一件非常令人担忧的事情把这个问题解决好了，相信中 国的工程、产品质量会上一个大台阶 大学毕业生要在人才市场上获得成功，似乎跟他们在大学里专业的学习关 联较少，它更多地跟一系列能运用于快速变化的职场环境中的能力和知识相 关，而后者正