尊重学生差异，用“爱”伴生前行--第六届“关注差异、关爱学生，促进师生共同发展”交流研修会暨名师大讲堂会议采撷.pdfVIP

」 fk v lb_ 持别芙? FOCUS | ? il … s 特爱揪句 J号像嗲注 编者按: 北京市教育委员会基础教育一处、北京教育学会、北京师范大学首都基础教育研究院联合主办的 关注差异、关爱学生，促进师生共同发展交流研修会，关注每一位学生的个体差异，尤其重视对弱势 学生群体的支持和帮扶，提升每一位中小学生的综合素质，提高中小学教育教学质量，促进教育公平. 对 此，我们给予了持续的跟踪报道. 2013年12月 19日至20日，第六届关注差异、关爱学生，促进师生共同发 展交流研修会暨名师大讲堂在北京市石景山区企顶街第二小学召开，本期《特别关注》采搬此次会议 的一些成果，以案例分析的形式供大家分享与学习，以4住进学困生有效干预与转化途径的探索. 尊重学主差异，用爱伴主前行 一一菊六届 关注差异、 关爱学生促逝师韭共同发展 交流研修会暨各师大讲堂会议来!顿 本刊特约记者/卢立涛周婷子 2013年12月 19日至20日 ， 由北京市教育委员会基础 教育一处、北京教育学会、北京师范大学首都基础教育 研究院联合主办的第六届 关注差异、 关爱学生，促进 师生共同发展交流研修会暨名师大讲堂在北京市石 景山区金顶街二小召开。原北京市教育委员会副主任、 北京市教育学会会长李观政，原北京市教育科学研究 回 2014每2月上半月版忖农作 fk v | ? … ， ~r 」十 il … 9 院副院长、 研究员文苗，北京市教育委员会基础教育 一处副处长徐志芳，石景山区教委主任郝显军， 石景 山区教育委员会副主任于秀云，北京师范大学首都基 础教育研究院执行副院长、北京市教育学会副会长梁 威， 北京教育学院教授杨文荣，北京教科院德育研究 中心主任、研究员谢春风，基础教育研究中心小学数 学教研室主任、全国模范教师、 特级教师吴正宪， 基础 教育研究中心物理教研室主任、特级教师陶昌宏，北 京市教育学会秘书长黄和平，以及来自北京市17个区 县〈含燕山〉负责教研、科研、 德育、 心理等方面的有 关领导，各区县教育学会、 学困研究会的领导，天津糖 治区教科人员、 北京师范大学有关项目组成员、各区县 有关课题负责人及中小学校长、教科研人员及教师代 表共计350余人参加了此次会议。 一、 分论坛研讨活动 分论坛分别设在北京市石景山区金顶街第二小 学与北京市第九中学分校。基于班级发展论坛固绕 基于班级发展一一共爱学习困难学生、促进学生发 展的议题， 白石景山区京原小学、 北京市苹果园中学 分校、天津市滨海区塘沽大庆道小学、 北京第二0六中 学、 石景山区杨庄小学、 朝阳区樱花园实验学校的教 师代表向与会者介绍了自己在学困生转化工作方面所 获得的经验和认识，北京教科院德育中心主任、 研究 员谢春风，北京教育学院石景山分院副院长刘红对各 校教师代表的发言作了专家点评。 基于学科发展论坛围绕基于学科教学一一 关注学生课堂学习、 促进学生发展 的议题， 由东城区 国子监中学、北京教育学院石景山分院附属学校、丰台 区辛店学校、 西城区育华中学、 北京九中初中部、 石景山 区古城第二小学的教师代表作了主题发言，北京教科院 基教研中心物理教研室主任、特级教师陶昌宏，北京教 育学院石景山分院副院长孙淑部作了专家点评。 在中小学课堂教学的展示与研讨中，围绕 关注 差异、 创设绿色课堂、 促进师生共同发展这一议题， 石景山区金顶街第二小学、石景山区杨庄小学、石景山 区京原小学、北京九中、石景山分院附属学校、北京市 苹果园中学分校等学校进行了 12节课堂教学的展示， 北京教科院基础教育研究中心小学数学教研室主任、 fk v fk v lb_ FOCUS 持别哭坯 特级教师吴正宪，北京教科院基教研中心中学数学教 研室主任康杰分别对这些展示课以及观课教师的讨 论作了精彩的点评。 二、 大会交流 此次会议由北京教科院德育研究中心主任、研究 员谢春风主持。会议伊始，谢春风主任隆重宣布会议 开始， 第六届关注差异、关爱学生， 促进师生共同发 展交流研修会在大家热烈的掌声中拉开序幕。石景 山区教委主任郝显军致辞，介绍石景山区在深化教育 改革、学校文化特色建设、学生创新培养等方面统筹 协调发展所取得的成果。随后，原北京市教委副主任、 北京市教育学会会长李观政宣读了此次年会征文获奖 论文的名单，并为获奖代表颁奖。 北京师范大学基础教育研究院执行副院长梁威率 领项目研究团队进行了成果汇报。石景山区教育委员 会副主任于秀云， 以 绿色教育理念引领、区域推进学 困生干预研究为题，从健全机制、加强研究和积极整 十合三个方面介绍石景山区教委在推进 学困生项目方面的具体工作情况， 以及取得的可喜的成果。 梁威副院长以提高北京市群体干预、 解决学习 困难学生预警跟踪及提升学习质量的行动实践