《垂直于弦的直径》第一课时教学设计方案(说课稿).12讲解.doc

《垂直于弦的直径》教学设计方案说课稿尊敬的各位评委、老师大家好！我是来自良乡二中的刘夙新，很高兴有这样一个机会与各位老师进行学习和交流，今天我说课的内容是：垂直于弦的直径的第一节课。 下面，我从教才分析、教学目标、教学方法与教学手段、教学过程的设计 四个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析： 本节是圆这一章的重要内容，也是本章的基础。它揭示了垂直于弦的直径和这条弦这条弦所对的弧之间的内在关系，是圆的轴对称性的具体化；也是今后证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系的重要依据；同时也为进行圆的有关计算和作图提供了方法和依据；垂径定理的得出，使学生的认识从感性到理性，从具体到抽象，有助于培养学生思维的严谨性。渗透类比、转化、数形结合、方程等数学思想和方法，培养学生实验、观察、猜想、抽象、概括、推理等逻辑思维能力和识图能力所以它在教材中处于非常重要的位置。 本节课的重点是：垂径定理及其应用。 本节课的难点是：对垂径定理题设与结论的区分及定理的证明。 理解垂径定理的是 二、教学目标： 新课程理念下的数学教学不仅是知识的教学技能的训练，更应重视能力的培养及情感的教育，因此根据本节课教材的地位和作用，结合所教学生的特点，我确定本节课的教学目标如下： 知识目标：使学生理解圆的轴对称性；掌握垂径定理；学会运用垂径定理解决有关的证明、计算和作图问题。 能力目标：渗透类比、转化、数形结合、方程等数学