向幼兒陳述重要動作經驗.ppt

動 作 教 育講師：黃永寬國立體育學院體育研究所碩士國立體育學院體育推廣系助理教授中華民國幼兒體育發展協會秘書長教育部推動幼稚園運動遊戲方案委員會執行長 動作的四大意識 身體意識 時間意識 空間意識 關係意識 身體意識 身體的部位名稱 (大老鷹、鴨子遊戲） 身體部位能做什麼動作 （手能做什麼 腳能做什麼） 身體部位動作可以在哪裡進行 能在這裡做別的地方能做嗎 時間意識 力量大小 速度快慢（風的遊戲） 感受節拍 基本時間概念 空間意識 個人空間 共同空間 方向性 行進的路線 關係意識 人與人的關係 人與物的關係 物與物的關係 幼兒運動遊戲的變化 遊戲＝身體意識（器材的特性）＋動作名稱 競賽遊戲＝身體意識（器材的特性）＋動作名稱＋空間意識（距離） 競賽遊戲分為人的移動及物的移動 團體遊戲＝身體意識（器材的特性）＋搶奪（追逐）（打鬥） 利用各個肢體活動的串聯而成並加入探索與想像，結合成的就是動作教育。 目的是在此課程發掘幼兒的潛能，在日常生活中包含大小肌肉的運用，還有創造與表達的能力，透過肢體活動的課程，孩子可以發展肢體運用的能力與概念．．．肢體活動教育幫助孩子更具有創造性並靈活運用自己的能力。 向幼兒陳述重要動作經驗 注意事項： 1.時間不要太長 2.儘量保持簡單 3.要能生動有趣 4.將這些經驗加以設計，讓幼兒都能有成功的經驗 重要經驗一：跟隨動作指令做動作 基本概念：使幼兒遵從指令的方式做出正確的動作 目標： 1.發展聽覺意識 2.發展視覺意識 3.發展觸覺、運動覺意識 給幼兒動作指令原則 1. 一次只用一種陳述方式，避免幼兒混淆。 2. 用簡單的方式陳述。 3. 要確定幼兒能清楚的看見或聽見您或幼兒的動作或說明。 4. 所陳述的動作指令，需要是幼兒都能成功完成的動作。 5. 所陳述的動作指令是要允許幼兒可同時移動身體兩 側的指令。 6. 要記得慢慢移動並限制說話的字數。 7. 與幼兒一起愉快的玩。 8. 鼓勵幼兒成為領導者，並與他們獨特的方式來進行。 教學原則 一、口語指令（聽覺意識） 二、動作示範（視覺意識） 三、手觸指導（觸覺；運動覺） 適用時機：幼兒無法瞭解動作指令、或無法 看清楚示範時。 注意事項：使用手觸指導時，不要與幼兒講話， 先完成動作後再藉詢問與動作有關的問題。 四、聽覺、視覺、觸覺身體運動覺 聽覺、視覺、觸覺身體運動覺指導原則 1.單一動作指導：以口頭說明、示範、或手觸指導向 幼兒敘述並要他們去執行的動作。 2.交替動作：先一側進行再換另一邊進行相同或不同 的動作。 3.可預期的動作順序：輪流在身體兩側進行相同的動作。 4.連續動作：兩個或更多的動作，一個動作接著一個動 作。 5.雙邊的動作：相同身體部位的動作。（雙手、雙腳） 6.對稱的動作：相同的身體部位進行相同的動作。 7.非對稱的動作：相同的部位進行不同的動作。 8.移動式的動作：從一個點循線至另一個點的動作。 讓幼兒擔任領導者的方法 1.確定幼兒瞭解你要他們帶領大家去活動。 2.要幼兒建議一些動作活動的點子。 3.要幼兒示範動作給別人看。 4.將幼兒分成兩人一組一人主導動作另一人跟隨，再互換。 5.將幼兒分成三人或四人一組，其中一人扮演領導者。 6.要幼兒領導整個團體。 重要動作經驗二：描述動作（使用語言） 基本概念：使用語言描述身體動作。（幼兒描述正在做什麼？預備做什麼？剛剛做什麼？） 運動覺意識 1.瞭解身體各部位名稱。 2.身體各部位能做的動作。 3.以及身體在空間中能做什麼。 描述動作教學原則 1.邊做邊說所做的動作。 2.談論或描述在動作中在那個部位行動。（將動作 帶至語言意識。） 3.先規劃再做動作。（先想再做動作。） 4.動作回想。（回想動作過程經過的各種步驟。） 將一個動作與一個字詞做連結（邊說邊做─使用語言來瞭解動作。） 描述動作目標 1. 對動作有較深的認識。 2. 發展語言意識。 3. 發展身體意識。 4.培養自信心。 動作能力先決條件 1.語言意識：傳達模式是否與幼兒相通。 2.平衡感：幼兒平衡感是否足夠？是否能到處移動而 不會撞倒別人？能動急停而不會跌倒？ 3.基本協調能力：移動式的身體動作需要全身的協