常见数学解题策略的反思.docVIP

辨析型问题一例 ——常见数学解题策略的反思 最近，在我区的数学高考模拟试题中，命题者设计了这样一道题： 有这样一个问题：已知函数的值恒小于1，求实数的取值范围. 某同学解答如下：因为.故当时，函数的最大值为.则由或.因此，实数的取值范围是. 请问：该同学的解答是否正确？若正确，请计算当时，函数的值域；若不正确请写出你认为正确的答案： . 这类问题由于考查目标中包含了对数学问题解决方法或策略的评价与辨析，故一般被称为辨析型问题。上海市二期课改数学课程标准提出要让学生获得“批判与反驳”等学习过程的体验，故这类问题在2003年上海市数学高考卷的第12题中首次出现，从反馈的信息来看，辨析型问题是一类能考查学生数学能力和一般能力综合程度的新颖的试题类型。 试题的原型其实十分普通： “函数的最大值为 .”（答案：） 由于发现一个分式型函数的分母上是一个二次函数，故本题的解题策略是先求出的最小值，它的倒数则就是函数的最大值了。 那么，如果我们将其常数项变成一个实参数，解题策略会发生哪些变化呢？题目中给出了一种典型的解题方法，阅读解题过程我们不难看出，它采用的是和原型题相同的策略。这样的解法是否有问题呢？ 首先，若一时找不出问题，我们不妨按照题目的要求，计算一下当时，函数的