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§3-3 《小数的性质 》(新授)授课时间
班级 姓名 评价
教学内容:教科书37~40页例4、例5、例6、试一试、练一练、练习六1—5.
教学目标:
1、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写小数。
2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力,
3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。
教学重点: 理解小数的性质并会改写小数。
教学难点: 应用小数的性质改写小数。
一、温故预习
给1、10、100填上合适的单位使他们相等。
1( )=10( )=100( )
二 、课堂助学(一)
例4
(1)提问:从图中你能知道些什么?
0.3元( )0.30元 (说说理由 )
因为0.3元=( )角 0.30元= ( )角,所以0.3元( )0.30元
0.3是( )个0.1,0.30也可以看作( )个0.1,所以 0.3 ( )0.30
从左往右看:小数的末尾( ),小数的大小( )。
例5
0.100米= 米=( )毫米
0.10米=米=( )厘米
0.1米=米=( )分米
从左往右看:小数的末尾( ),小数的大小( )。
你的发现:
让学生找出小数基本性质里重要的词(小数、末尾、大小不变)
三 、课堂助学(二)
例6
2.80元= 元 4.00元= 元
小结:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。
四 、同步练习
可以追问学生0.1和0.10数轴上的这个点还可以用什么小数表示?
3、不改变数的大小,把下面个数改写成三位小数。
0.4= 3.16= 10=
4、谁能只动两笔,就可以在5、50、500之间划上等号。
5 50 500
§3-3 《小数的性质 》(新授)授课时间
班级 姓名 评价
巩固练习一:
1、 下面各数中的哪些“0”可以去掉?哪些“0”不可以去掉?为什么?
1.80 0.250 703.050 17.000
60.0 0.060 300 80.040
3、 化简下面的小数。
0.400 0.080 1.750 29.00
10.830 20.10 0.0350 80.040
4、 把下面各数改写成三位小数。
0.5400 30.6 80 1.0200 60.0
0.5040 3.60 8.0 1.20 0.0600
元 元 元 元
6.判断。
在一个小数的末尾填上0或者去掉0,小数的大小不变。 ( )
在小数点的后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。 ( )
巩固练习二:
一、看图写出小数,再比较大小。
二、在直线上标出下列各数的位置。
0.3 0.30 0.55 0.7 0.70
三、按要求填写表格。
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成四位小数
23.000
12
4.800
四、填空。
1、把0.6改写成计数单位是百分之一的数是( ),改写成计数单位是0.001的数是( )。
2、在 0.080、0.008,0.08中,计数单位相同而数值不等的是( )和( ),数值相等而计数单位不同的是( )和( )。
3
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