【精品】七年级语文上册11+春+新人教版探索.ppt

第一课时 学习目标 1、反复诵读，理解文章内容，感受春天的“新、美、力”，把握作者情感。 2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习比喻、拟人修辞手法的运用。 4、培养学生热爱大自然、的美。培养学生热爱自然，欣赏自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 1.朗读课文，圈画文中生字词。 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 水涨起来了 他涨红了脸 zhǎng zhàng 躲藏 宝藏 cáng zàng 黄晕 头晕 yùn yūn 应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和药 huò 和泥 huó 自学指导（一）——预习与交流 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）形容山色明朗润泽 （2）比喻姿态优美 （3）炫耀 （4）呼唤朋友，招引同伴 （5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓 （朗润） （花枝招展） （卖弄） （呼朋引伴） （酝酿） 作者链接 写作背景 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 1.课文主要围绕“春”写了什么内容? 理清文章的思路。 文章运用总分总的结构，第一部分（①～②自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。 2.文中具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 听读课文，寻找文章的画面美 自学指导（二）——合作与探究 1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见人精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 （2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花浅欲迷人眼”这句古诗。 （3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。 （4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。 （5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。 2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。 （1）作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。 （2）我觉得《春》像一首赞美诗。 我觉得《春》像一幅山水画。 我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。 春 盼春 绘春 赞春 总体轮廓 山： 朗润 水： 涨 太阳：红 局部描绘 春草图：草报春 春花图：花争春 春风图：风唱春 春雨图：雨润春 迎春图：人迎春 三个比喻句 娃娃：新 姑娘：美 青年：力 在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种） 示例：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！” 第二课时 （1）“盼望着，盼望着” 用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了” 运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。 （3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。 1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。 (4)“你不让我，我不让你” 用拟人，形象地写出了春花竞相开放的情景。 (5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 用比喻、排比，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。 （6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 用比喻、拟人，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 (7)“吹