2.雨说(2012.9.5)探索.ppt

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1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。(自述,拟人化描绘。) 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。   在春天,除了柳条儿、小燕子外,还有很多事物都在笑啊,试着用这种句式补充两句诗吧。 见了我笑 啊。 诗歌运用了哪些修辞手法,有何好处? 主要运用了“拟人” 。把春雨当作人来描写,赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望,用具体的形象表现出来。如诗的开头写大地萧条,用拟人化写景物,虽没有明白地说,没有雨,造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨,没有水的后果是严重的。 又如第5节的诗完全是照应了第1节“田圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象,让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人的修辞手法让这首诗更加形象,更加生动,更容易让人接受诗人的忠告:“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”,而诗最后“当你们自由地笑了,我就快乐地安息”不是作者由衷的愿望吗?创造一切可能,让儿童们幸福地无忧无虑的成长。 ——亲切,便于抒情;除了拟人外,作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法,增强诗歌的感染力。 比喻:如:“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”排比:如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复:如:“雨说:我来了……”“雨说:…,” 课 堂 小 测 1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的( )年,“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指( )。 2、根据拼音写出相应的汉字:xuān( )嚷 油gāo( ) 3、解释加点词语:去看牧场就要抽发忍冬的新苗( ) 4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语: 第一样事儿,我要教你们 _____地笑啊/君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____了翅膀啊。 5、修辞方法与其他三项不同的一句是( ) A.别关起你的门窗,放下你的帘子/别忙着披蓑衣,急着戴斗笠 B.我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤 C.君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 (每小题2分,共10分) 1979 中国 喧 膏 忍受冬天 勇敢 斜 A 例: “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 运用比喻的手法,生动形象地表现了春雨爱心之细之柔之广,内涵丰富深刻,语言形象贴切。 1 、大量采用拟人手法,借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望,这是最突出的特点。 2、语言通俗、亲切、清新、自然,给人以温柔可亲之感,便于儿童阅读和接受。 3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切,充满童真童趣。 写作特色 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 请说一说有关“雨”的诗句 细雨鱼儿出,微风燕子斜。 1、桃花见了我笑红了脸颊啊。 2、石榴见了我笑破了肚皮啊。 3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。 动笔练习 * 制作:钱库一中 jmf 2007/9 郑 愁 予(台湾) 1.学会细致观察景物,抓住事物特征的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法 3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀,以造福于人为自己最大的幸福的精神。 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里? 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 让人感到亲切温柔,充满欢快情趣,切合儿童 心理,能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 文 题 探 究 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理 解诗的主旨,同时也让我们明白了此诗的写作目的

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