小学数学四年级《优化》信息化教学设计详解.docVIP

信息化教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 数学 年级 小学四年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 优化 一、教材分析 通过简单实际的例子,教会学生以最少的时间,做最多的事. 二、学生分析 四年级的农村学生经常帮父母做事,从实际生活中掌握了许多有关优化的实际经验,只要道理讲清了学生很容易掌握. 三、教学目标 1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、使用技术：使用ppt课件，视频展示台。 2、如何使用：在教学中可出示ppt课件播放流程，用展台展示学生作品。 3、预期效果：使用这些技术可以帮助学生直观理解教学内容，让学生互相学习，从错误中吸取经验教训。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前活动，引出话题。 师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。 港才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。 说一说 导入 探究 1、提出问题 师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？ 想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？ 师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？ 师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序） 师：那什么事情可以同时做呢？ 2、学生自主设计方案。 师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动） 3、展示学生不同的方案 师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？） 师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片） 师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。创设情境出示例题（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图） 1、 讨论方案 2、讨论回答 3、学生自主设计方案。 4、生分小组合作学习，师参与学生的小组活动 5、学生上台摆工序图片 ① 洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟） 同时 洗茶杯 找茶叶 ②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟） ③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟） 洗茶杯 4、学生比较，选择最合理的安排方法。 5、生：第一种，因为用的时间少。 师：在哪节省了时间？ 生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。 展台出示例题 1、（出示例2画面） 2、（出示各项工序图片） 3、学生上台摆工序图片 探究 引导学生得出最佳方案 展示方案 展台展出方案 评价 指导学生对比评价 研究最佳方案 课件播放PPT帮助理解 小结 整理方案，总结发言：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。 对比理解 PPT播放流程 实践应用 出示肯德基餐厅画面，说明意图师述：星期天上午，聪聪和妹妹来到肯德基餐厅，准备美餐一顿。呵，店里的人可真多呀！妹妹说：“我们赶快去排队买食品吧！”聪聪