八上4《草》课案.docVIP

课题：八年级上册第四课《草》设计人：王忠德 杨晨所在单位：海安县实验中学课案（教师用） 第四课《草》 （新授课） 【理论支持】 设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，即应把教学中心由“教”转移到“学”， 一切以学生的学习为中心，教者应在体现课文重点难点的关键部位、学生阅读产生障碍的地方启发诱导学生，进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。课堂应关注学生的听说读写练等活动，关注学生的发展，关注学生的成长。本着这样的理念，运用布卢姆掌握学习理论，让教者在集体教学中利用测验获得反馈信息，为学生的学习定向，加强质量监控，辅之以小组活动、个别指导帮助，为学生提供学习材料等，使绝大多数学生懂得并掌握学习内容。课堂不是一味的灌输知识，应当让学生积极地参与到课堂实践中来，让他们主动地去获得知识，去体味获得知识的那种过程，通过这种手段获得的知识才会更加的牢靠，所以本课的教案设计做到以学生为本。 【教学目标】1．体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。? 2．理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。? 【教学重难点】1．重点：理解文中关键语句的深刻含义。? 2．难点：理清课文的线索。 【课时安排】 二课时 【教学设计】 课前延伸 1．阅读课文，了解文章的线索，把握小说的主要内容。 2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。 3．收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章。 课内探究第一课时 一、学 1. 导入新课 翻开历史的画卷，是无数的革命先烈用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。 2．检查预习。 （1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 （2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的，与课文相关的文章。 3. 自主阅读。 （1）明确学习任务： ①同学轻声朗读课文，了解课文内容，用简要的语言概述这篇课文主要内容。 ②课文以“草”为题目，有什么含义？ ③体会动作描写、神态描写、语言描写对表现人物的作用。 （2）圈点批注： ①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及把握小说的线索。 ②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。 批注要点 1）重点词语用框框线 2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）用双竖线和单竖线划分文章层次 5）在书页的空白处写批注 （教师在学生个体阅读时巡视） 【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习做充分的准备。此外，带着目的学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，教者就应该给予充分的肯定】 4．小组合作。 在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这两题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流】 第二课时 二、导 1.全班交流。 （1）各小组代表汇报本组探讨结果，并呈交小组学习中遇到的疑难问题。 （2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 【语文新《课程标准》中强调教学不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在初中阶段的阅读目标中，要求学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。那么在实际操作时，就要对课文中提出一两个有价值的问题供同伴们思考与讨论，反思或者表达自己的想法与见解。在此基础上逐步形成一个共同的有可能是正确的认识或者想法。老师在这一过程中也要充分扮演好自己的角色，既要及时了解学生的想法，改变学生的肤浅的思维，纠正学生的错误，还要多鼓励学生去思考，去提出自己独到的见解。】 2．精讲点拨。 a.对自学思考题（1）、（2）（3）的讲解点拨， （1）【点拨方法】 从小说的三要素入手，抓住人物、情节、环境来概括文章的主要内容。 【参考答案】 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。（3）【点拨方法】 要熟知各种描写方法的重要作用 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想