25．1．2概率.docVIP

25．1．2 概 率 学习目标： 1．了解概率的意义，认识概率是刻画随机事件发生可能性大小的量。 2．会用公式，求概率． 3．理解P（A）的取值范围，并理解P（A）＝0时，A为不可能事件； P（A）＝1时，A为必然事件。 4．体会学习概率的作用。 学习重点：概率意义，以及用，求概率。 学习难点：（1）公式的理解及正确应用。 （2）古典概型的两个特点的把握。 教学过程： 一、复习 什么是必然事件？什么是不可能事件？什么是随机事件？随机事件发生的可能性有大小吗？ 二、自主探究 1．概念的意义 看下面两个试验： （1）从分别标有1，2，3，4，5的5根纸签中随地抽取一根，抽出的签上的号码有_____种可能，即：1，2，3，4，5．由于纸签形状、大小相同，又是随机抽取，所以每个号被抽到的可能性大小相等吗？_____________，且都是全部可能结果总数的______________． （2）掷一枚骰子，向上的一面的点数有__________种可能性，即1，2，3，4，5，6．由于骰子形状规则，质地均匀，又是随机掷出，所以出现每种结果的可能性相等吗？_________，且都是全部可能结果总数的_________． 先分析举例再归纳： 一般地，对于一个随机事件A，刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件A发生的概率，记为P（A）．比如：P（抽到1号）＝，P（抽到偶数号）＝，P（点数是2）＝． 2．探究计算概率的公式 问题（1）：两个试验有什么共同特点？ 这两个试验中，每一次试验可能出现的结果是有限多个还是无限多个？一次试验中，各种结果发生的可能性相等吗？ 问题（2）：如何求事件A发生的概率呢？ 学生小组讨论、合作探究。 提示学生可通过上面举过的例子分析。 师生共同总结：一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率． 3．探究： 在概率公式中，m、n之间的数量关系，P（A）的取值范围． ∵n＞0，m≥0，0≤m≤n，0≤≤1 ∴0≤≤1 当m＝n时，P（A）＝1，A为必然事件； 当m＝0时，P（A）＝0，A为不可能事件； 0＜P（A）＜1，A为随机事件． 总结：事件发生的可能性越大，它的概率越接近1；反之，事件发生的可能性越小，它的概率越接近0． 三、基本知识的应用 1．刻画某一随机事件发生的可能性大小的数值，称为该随机事件发生的__________． 2．不可能事件的概率为___________，必然事件的概率为___________． 3．从分别标有1，2，3，4，5号的5根纸签中随机地抽一根，抽到4号签的概率是______________，记为P（ ）＝_____________． 4．掷一枚骰子，向上的一面的点数是6的概率是_______，记为P（ ）＝_____________． 四、例题分析 1．学生自学例1，思考：是否符合两个试验两个特点？ 2．例1变式：掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率： （1）点数为5； （2）点数为偶数； （3）点数大于2且不大于5； （4）小明在做掷骰子的试验时，前5次都没掷得点数2，求他第6次掷得点数2的概率． 3．由学生自学例2． （1）让学生出题，提出不同的问题，并解答．（题设不变，问题不一样） 例2变式：如图，是一个转盘，转盘被分成三个扇形，颜色分为红、黄、白三种颜色，红色扇形的圆心角为60°，黄色扇形的圆心角为120°．指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形）．求下列事件的概率． （1）指针指向红色； （2）指针指向白色； （3）指针指向黄色或白色． 分析：是否符合试验的两个特点？ 怎样才能使转盘停止后，指针指向每个 扇形的可能性相等？ 解：把黄色扇形平均分成两份，白色扇形平均分成三等份，这样整个转盘被分成六等份（圆心角都为60°），指针所指的每个扇形的可能性就相等了。因而共有6种可能结果。 （1）P（指向红色）＝ （2）P（指向黄色）＝ （3）P（指向黄色或白色）＝ 五、练习巩固 （一）精心选一选 1．从“A—K”13张红桃中随机抽取一张，抽到红桃4的概率是（ ） A．4 B． C． D． 2．王芳班上有50名同学，其中有20名女生，班主任随机抽一名同学做值日班长，那么王芳被抽中的概率是（ ） A． B． C． D． 3．九年级（1）班50名学生中有20名团员，他们都积极报名参加学校开展的“文明劝导活