雨后（修改）.docVIP

雨后 教学目标： 基础性目标： 1 学习本课生字：射、短、赤、劲、奋、妹、咬、梢、粗。分清“劲、进、近、尽”的基本用法。能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言。 3 学习课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。 提升性目标：会用“读课文，我仿佛看到-------，仿佛听到-------”这样的句式写话。 教学重点：学会本课的生字，会有感情的朗读、背诵课文 教学难点：理解小哥哥嘴里喊糟糕，为什么脸上却透着欢乐和骄傲 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 学会本课生字，分清“劲、进、近、尽”四字的字形异同和基本用法。 正确流利的朗读课文 会正确、美观的书写本课生字 教学过程： 板块一： 一 联系生活，导入新课。 1 师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？ 2 揭示课题。 板块二：初读课文，整体感知。 完成目标： 读准生字的音，正确、流利的课文，大致了解课文内容。 出示学习目标： 第一遍大声自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 第二遍读课文，同座位互相检查，对对方读的不太流利的地方帮帮他。 第三遍小声读课文，边读边想，试着完成填空： 雨后的广场上， （谁）在 （干什么） 生自学课文 检查反馈： 选1—2个优等生读生字词，再选2-3个后进生读生字词 选3---4个中等生分段朗读课文 按句式说说课文主要写什么。 出示：雨后的广场上， （一群小朋友在玩水） 交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐 有趣 向往……） 【设计意图：联系课文内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进文本，同时整体感知课文内容，为进一步学习打好基础。】 板块三：书写生字 完成目标：会在田字格中正确书写“ ”这几个生字 分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。 教学过程： 出示本课生字，说说自己有什么好办法记住它们 提出需要老师帮助指导书写的生字。 比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。 劲（　　）　尽（　　　）　进（　　　）　尽（　　　） 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。 2、能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。 3、理解课文内容，会用“读课文，我仿佛看到-------，仿佛听到-------”这样的句式说话。 教学过程： 板块一：读课文，悟快乐 　完成目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。 教学过程： 1、在这群赤脚的孩子中，有一对小兄妹，他们可有意思啦！　　 咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗？ 　　 2、自由读2-3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 　　 3、寻找快乐，反馈自己的发现。　　 A、小哥哥，把水花溅起多高。 　　 指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐）　　 现场采访：你为什么要这样做？　　 是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！　　 指导读好这句话。 板书：踩 溅　　 B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 　　 从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥？　　 （小哥哥对妹妹的关心）　　 指导朗读小哥哥的话——　　 指名读，声音要喊出来。齐读。 　　 “妹——，小心——，滑——！” 　　 板书：喊、滑。 　　 而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。　　 板书：滑了一跤　　 指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。　　 C、小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？ 　　 学习“水淋淋”：一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。　　 如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？　　 小哥哥是怎么说的？引导读第三节第一句，读出担心的语气。　　 D、小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样？（板书：兴奋、骄傲）　　 老师不明白了，明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。） 　　 指导读出兴奋、骄傲的心情。　　 4、小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。　　 5、练习体会、读出快乐。有感情读第2—3小节。 学习第四节。　　 1、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！　　 看图：说说这是一个怎样的小妹妹？从哪儿看出？　　 （可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。）　　 2、小妹妹是怎么玩水的？自由读