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2.2.3 向量的数乘
泰州市溱潼中学 刘华荣
教学目标：
1．理解向量数乘的含义及向量数乘的运算律；
2．培养学生在学习向量数乘的过程中能够相互合作,在不断探求新知识中,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力.
教学重点：
向量数乘的定义及几何意义.
教学难点：
向量数乘的几何意义的理解.
教学方法：
问题探究学习.
教学过程：
情境引入
一条细绳横贯东西，一只蚂蚁在细绳上做匀速直线运动，若蚂蚁从O点向东方向一秒钟的位移对应的向量为.
O A
学生活动
问题1 在图中作出同一方向上3秒钟的位移对应的向量，你能式子表示吗？
问题2 学生讨论3a是何种运算？3a是数量还是向量？
（初步理解数与向量积的定义）
问题3 蚂蚁向西3秒钟的位移对应的向量又怎样表示？那的大小和方向又如何确定？（学生继续探求向量数乘的含义，并能结合图形来继续对数乘进行探究）
三、建构数学
1．表述给出实数与向量的积的定义：
一般地，实数与向量的积是一个向量，记作，它的长度与方向规定如下：
（1）aa；
（2）当时，a的方向与a的方向相同；当时，a的方向与a的方向相反；当a＝0时，a＝0；当 时，a＝0．
实数与向量a相乘，叫做向量的数乘.
向量的加法、减法、数乘向量的综合运算叫向量的线性运算.
2．对向量数乘理解的深入.
问题 4 当 时，a＝0；若a＝0，会有a＝0吗？
问题5 实数有哪些运算律？能不能结合实数的运算律去探求向量数乘的运算律.
（当给出几个实数的运算律之后，可以类比到向量进行以下运算律的验证）.
a）＝a；
a＝ a＋a；
（3）（a＋b）＝a＋b ．
四、数学运用
例题．
例1 已知向量a和向量b，求作向量－2.5a和向量2a－3b.
例2 计算：
3(a－b)－2(a＋2b)；
（2）2(2a＋6b－3c)－3(－3a＋4b－2c).
课本思考：向量数乘与实数数乘有哪些相同点和不同点？
练习．
（1）计算：
①3(－4a＋5b)；② 6(2a－4b)－(3a－2b).
（2）如图，已知向量a，b，求作向量：
①－2a； ②－a＋b；
③2a－b.
（3）已知向量a＝e1＋2e2，b＝3e1－5e2，求4a－3b（用e1，e2表示）.
（4）已知和是不共线的向量，,试用和表示.
（5）已知非零向量a，求向量a的模.
五、要点归纳与方法小结：
本节课学习了以下内容：
1．实数与向量积的定义；
2．实数与向量积的几何意义；
3．实数与向量的积的运算律.
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a
b
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