9.《推敲》课时教学设计.docVIP

“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日 教学内容 9.推敲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的新词；能正确辨析词语的用法。 3．初读课文，理清脉络，概括段意，初步体会文章的整体结构。 教学 重难点 熟读课文，能正确辨析词语的用法；初步理清课文脉络。 教学 资源 贾岛(779～843)，唐代诗人。字浪仙。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。 　贾岛《题李凝幽居》 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。 预习 设计 1．正确、流利地朗读课文，读准生字词字音，在文中划出，运用工具书或联系上下文理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。 2．理清课文脉络，试着用自己的语言概括课文写了一件什么事。 3．完成《习字册》第18页生字部分第一列描红，《补充习题》第28—29页第一、二题。 4．复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》，结合课文第一段的内容，了解作者信息。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文（2分钟） 1．学生根据动作猜词语。 2．比喻斟酌字句，反复琢磨。 3．齐读课题。 第二板块：预习展示（18分钟） 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 前后两词是近义词 门闩：结合学生生活经验理解。 皎洁：形容月光明亮而洁白。 莽撞：鲁莽冒失。 吟哦：有节奏地朗读诗文。 宽恕：宽容饶恕。 3.齐读词语。 ●辨析词义 预设：“访问”是有目的地去探望人并跟他说话。“拜访”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。 “即兴”指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。“即时”就是立即的意思。 “安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度较深。“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。 朗读句子。 4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知（13分钟） 贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。 【学习单1】 （1）快速地浏览课文，文中哪些段落叙述了《推敲》这一故事的全过程？ （2）再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？ （3）学习时间：5分钟 学生自主学习。 学生展示。 （1）课文的第二至七自然段讲了推敲的全过程。 （2）一（1）贾岛早年因家贫当了和尚。 二（2-7）讲了推敲这个故事。 三（8）推敲的引申义 预设：不能，因为第一段介绍了贾岛的生活境遇，以及他的社会地位，为后文闯入韩愈仪仗队会致大罪埋下了伏笔；最后一段则是使文章更加完整，是画龙点睛之笔。 第四板块：拓展延伸（6分钟） 1.学生朗读古诗。 2.“推”和“敲”都读第一声，为什么读“敲”要响亮些？古人很讲究字韵，“推“的韵母是ui，“敲”的韵母是“ao”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的安静。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块: 谈话导入 1．师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。 2．【板书：推敲】这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？ 3．“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。 第二板块：预习导学 ● 预习作业2： 出示词语： 第一组：贾岛 和尚 韩愈 仪仗队 第二组：斟酌 推敲 妥帖 恰当 第三组：门闩 推敲 沉睡 毛驴 大街 闯进 礼貌 簇拥 避让 莽撞 宽恕 皎洁 吟哦 2.导学 （1）指名朗读词语。 （2）理解词语意思： 读读第二组词语，有什么发现？ 理解门闩、皎洁、莽撞、吟哦、宽恕的意思。 （3）完成词语区别练习。 出示填空，让学生填一填，为什么要这样填，引导学生分辨词义。 a一天，贾岛去长安城郊外（　　　）一个叫李凝的朋友． 　　Ａ拜访　　Ｂ访问 b半路上，他想起昨夜（　　）写成的那首小诗‥‥‥ Ａ即兴　Ｂ即时 c再说，用“敲”字更能衬托出月夜的（　　），读起来也响亮些． Ａ宁静　Ｂ安静 指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示