《练习五》课时教学设计.docVIP

《练习5》学案设计 主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日 教学内容 练习五 共几课时 3 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 引导学生感悟谜语的基本表达方法，探索语言的奥妙。 创设一定的情境，激发学生创作谜语的灵感，学会编写简单的谜语，体验创作的快乐。 教学 重难点 抓住事物的特点，展开联想和想象，对照谜面的特点进行创作。 教学 资源 谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。 谜语一般是由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面是谜语的脸面，也是谜语的主要部分，是供人来猜的说明文字，是为了揭示谜底 （答案）所给的条件或是提供的线索。谜目就是给谜底限定的范围。谜底就是谜面所提出问题的答案。 电脑：1．方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵 。 2．有头不长发，记忆人人夸。你把问题提，回答全不差。 台灯：1．矮个子，桌上站，我看书，他作伴，我要去睡觉，他先闭上眼。 2．左看右看台风扇，读书陪伴她能干，书桌一盏光明见，光明照亮前途伞! 闹钟：1．小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。 2．没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守 。 3．两只矮脚圆脸庞，耳朵