“沅江市课堂教学模式指南”讲稿.pptVIP

三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 本步骤中，学生围绕学习目标，根据教师布置的学习任务，阅读相关学习素材进行独立自主学习。通过学习“独立感悟”尝试知识建构，基本解决学习任务中的相关问题，完成基础练习，并自主“发现疑难”，并将疑难问题归类记载。 自主学习 创设情景 任务驱动 独立感悟 发现疑难 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 要求学生： （1）养成自学习惯。根据教师提出的学习任务和要求（或导学稿、学案内容）自主学习，要经历呈现任务、自学与自查的过程，养成独立阅读、思考、练习的学习习惯。 （2）循序渐进地学习。根据教师提出的学习任务和要求（或导学稿、学案内容）循序渐进地独立学习，善于内化知识，不畏难，养成独立把握合理的学习节奏的学习习惯。 （3）记载疑难问题。在自学过程中，遇到疑难养成及时记载的习惯。 自主学习 创设情景 任务驱动 独立感悟 发现疑难 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 合作探究 预设问题 巡视答疑 小组讨论 互助解惑 本步骤中，教师要科学组织学生小组活动，根据教学内容“预设问题”，选择具有探究价值的问题，组织学生小组进行讨论，互动探究。同时引导鼓励学生将自学中遇到的疑难问题提交学习小组讨论，寻求互动帮助。教师要实时“巡视答疑”，为学生小组活动提供材料支撑和方法指导，实时解答学生遇到的问题。 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 合作探究 预设问题 巡视答疑 小组讨论 互助解惑 要求教师： （1）科学组织学生学习小组，成功地建构课堂学习小组。布置探究的问题，交代清楚小组活动的方法。 （2）针对学生自主构建过程中存在的疑难、困惑，安排多种“生生互助”式的合作学习，实现互助解惑。 （3）实时巡视课堂内各小组的活动，主动参与小组的讨论，解答学生问及的问题，及时把握学情，适时调控各组的探究进展和探究方向。重点看学生对学习任务是否明确，发现问题及时予以纠正；要关注学习中遇到困难的学生，并结合备课时做出的预设，对学生给予及时具体的帮助。搜集各种典型的学习成果，为下一步组织展示交流准备素材 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 合作探究 预设问题 巡视答疑 小组讨论 互助解惑 本步骤中，学生要围绕教师预设的问题和自学中遇到的疑难问题认真进行“小组讨论”，寻求小组内互动帮助。通过小组各成员的合作“互助解惑”，把小组负责的主要问题探究透彻，将遇到的主要问题与困难记载清楚，在下一步的交流展示中让全班共享探究过程和探究结论，并提出问题与困难，寻求全班帮助。 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 合作探究 预设问题 巡视答疑 小组讨论 互助解惑 要求学生： （1）保持较宽松心理氛围，学会全面、准确、简约地表达意见，在小组范围内积极参加“智力接力”，积极思维、参与讨论。在组内经历表达、质疑、讨论、反思，交流学习成果、互评学习效果。 （2）组长认真组织讨论，组员人人积极参与讨论，有人主持，有人记录，形成本组的交流展示方案，确定本组的发言人，为全班交流作准备。 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 交流指导 引导质疑 精讲点拨 展示交流 互动点评 本步骤中，教师要注意“引导质疑”，引导学生围绕学习内容的重点、难点和学习中遇到的障碍性问题展示交流。要善于组织互动交流，最大限度地扩大交流展示的面。交流过程中，教师要实时“精讲点拨”，助进学生知识内化。 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 交流指导 引导质疑 精讲点拨 展示交流 互动点评 要求教师： （1）建立必要的展示平台，预设好展示交流内容和形式，布置展示交流任务，营造课堂民主氛围。 （2）认真观察学生交流展示中板书和讨论的问题答案，倾听学生发言，实时引导学生质疑。 （3）实施积极的展示评价，及时调控学生交流展示状况。 （4）围绕学习内容的重点、难点和学生交流展示中的普遍性问题，实时精讲点拨。要注重剖析知识要点，突出启迪解决问题的思维方法和思维过程，针对学生学习的疑难问题进行点拨。 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 交流指导 引导质疑 精讲点拨 展示交流 互动点评 本步骤中，学生主要围绕学习内容的重点、难点和小组学习遇到的障碍性问题“展示交流”，交流展示思维过程和解题方法。交流过程中，学生要通过“互动点评”积极思维，共享学习成果。 三、模式解读 课堂教学 教师活动 学生活动 交流指导 引导质疑 精讲点拨 展示交流 互动点评 要求学生： （1）采用多种形式展示，如板书、发言、表演、演示、竞赛，等等。 （2）板书要规范，图文要清楚，符号要准确，要展示清楚解题思路、解题方法。发言声音要洪亮，口齿要清晰，要能清晰表达