2017年广东省河源市南开实验学校七年级语文下册 30 诗词五首 渡荆门送别课件 语文版.pptVIP

渡荆门送别 【唐】李白 一、作者简介： 李白（701—762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。 他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 首联： 渡远荆门外,来从楚国游。 (叙事） 我远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。 点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。 二、整体感知： 颔联： 山随平野尽,江入大荒流。 (写景（远景）：绘山势,流水,原野) 　 两山随着低平的 原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。 颈联 月下飞天镜,云生结海楼。 月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。 （写景（近景）：想象、比喻） 尾联： 仍怜故乡水,万里送行舟。 我仍然依恋故乡的水，不远万里送我行舟远行。 （抒情：抒发了作者深沉的思乡之情，拟人） 三、合作探究： 1、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？ 远渡的地点和此行的目的。 2、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。 3、颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 4、诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。?? 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 5、颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望（仰视）所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 6、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 拟人。不是。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 7、全诗表达了作者什么样的感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。? 《渡荆门送别》预习提纲： 1、借助参考资料，了解作者李白及本文的写作背景，疏通诗意，背诵并默写全诗。 2、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？ 3、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 4、颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 5、诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。 6、颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 8、全诗表达了作者什么样的感情？