用手中的笔书写五彩人生——课题方案详释.docVIP

用手中的笔书写五彩人生 ——手抄报特色课题研究方案 一、课题提出： 推进学校特色建设，创建特色学校，是我校在新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们将坚持以人为本的思想，重视学生的全面而自由的发展；坚持重点和全面的有机结合，树立和落实科学发展观。我校将以手抄报特色课题研究为抓手，全面拓展石林中心小学教育工作新的发展空间，紧紧抓住手抄报特色研究建设这条主线，紧密联系课程改革，努力培养学生个性特长，使我校的特色创建工作动起来，气氛热起来。为适应时代发展和社会需求，我校在“以学生的健康成长，教师的良性发展为关注焦点，一切为了师生的发展服务”办学理念的指导下，首先进行“手抄报”特色课题研究的尝试，特色课题研究的主题为“用手中的笔书写五彩人生”。 二、课题背景： 二十一世纪是一个高度发展的信息化时代，社会各行业急需大量的高素质人才，这是全社会的共识。学校是造就优秀人才的摇篮。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重点”。手抄报特色课题的研究对培养学生的实践能力和创新精神具有重要的不可替代的作用。 随着信息化时代的来临，使现在的学生从刚开始学习就步入了少纸乃至无纸时代，很多学生甚至于家长们都认为字写的好不好无所谓了。其实写字的好处不仅在于实用，其更大的意义在于写的这个过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。 众所周知，中国的文化博大精深、源远流长，它具有自己的民族文化和民族特色，不可想象，如果有一天，我国大街小巷，触目皆为呆板的没有个性的特征，全是电脑印制的汉字，那将是多么的单调和乏味。 目前小学生“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”和“写”的能力，学生不会用口语与他人沟通思想，交流情感的现象普遍存在；至于“写”更多的学生是无从入手，如何培养学生 “说”和“写”的能力呢？我校针对“说”这一问题在2004——2006两年时间中已经进行了《小学生口语交际课题研究》，通过深入的课题研究，本着培养学生良好的口语交际能力为突破口，让学生人人参与，主动探究进而培养他们的说话能力。学生的说话，交流能力有了很大的提高。2006年6月我校的口语交际课题经过进修校课题评审小组的评审顺利结题了，为了使这个课题能够得到更好的延伸、发展和巩固，在学生会说的基础上进一步培养学生读、写能力和处理信息的的综合能力，因此，我校决定从“写”这一方面入手，进行“用手中的笔书写五彩人生”的手抄报特色课题研究。通过手抄报特色课题的研究，培养学生热爱母语，热爱祖国的感情，促进学生身心素质的提高；培养学生的协作意识和创新能力；培养学生良好的专注、细致、坚毅的心理素质，提高学生的审美水平。 三、课题研究的意义： 办手抄报是提高学生综合素质的一条较好途径。通过办手抄报，能提高学生的动手动脑能力、协作能力、综合组织能力及综合思维能力。它要求学生具备多方面的知识和技能，例如栏目设计、资料收集、编辑排版、审核校对等等。 1、办手抄报可以激发学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，教会学生向生活学语文的方法，使学生意识到不仅要在语文课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中，在广泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识。 2、办手抄报可以训练学生的思维，培养学生动手、动脑的良好的学习习惯，提高他们的审美能力和创造能力，这正是时代的迫切需要。学生在课外阅读中积累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计，精心安排，尤其是版面设计，要根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，这就要求每个学生必须调动思维，借助审美能力和绘画技巧，发挥创造性，大胆设想。 3、学生要想本组合作出的小报赢得大家的赞誉，在定题、选材、书写、绘画每一环节都要发挥本组学生的特长，挖掘本组学生的潜力，还得紧密合作、共同出谋划策。这样，既充分展示了学生的个性特长，又培养了学生的合作精神、积极进取精神（个人独创小报所能起到的作用就更不必说了）。 4、手抄报是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它集语文、数学、自然、社会、英语、美术等知识于一体，真正实现了对语文学习和运用领域的拓宽，培养了学生分析综合能力，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。 综上所述，我们认为手抄报是教师在学生的生活范围、教材内容以及基本能力的基础上，选择和设计能够拓宽学生知识积累和发展想象力的较佳形式，同时激发学生对已有知识技能和各科知识的协调运用，使学生在主题创作活动中，展示自己的创造才能。因此我校选择了“用手中的笔书写五彩人