金属元素化学试卷.ppt

本文档相关内容参见 视频 7-11 金属元素化学 教学与课程设计 吉林大学 徐家宁 2012年4月 元素性质教学都是描述性的讲授，怎样把枯燥无味的教学内容讲好，对学生有吸引力，需要主讲教师花大力气精心准备，巧妙设计，讲出特色。 每位主讲教师都有对无机化学独到的理解，不可能千篇一律。下面，总结一下自己多年无机金属元素化学教学的点滴体会，定有许多谬误之处，仅供参考。 一、元素教学与基础理论结合 二、课堂教学与实验教学的融合 三、课堂教学与生产生活实际结合 四、精心设计 讲出特色 五、潜移默化进行环保与科普教育 课程设计的思路 ◆ 原子结构理论 ★ 屏蔽效应 钻穿效应 ◇ NaBiO3 、 PbO2 为强氧化剂 ◇ BiCl5 不存在，PbCl4 易爆炸，TlI3 不稳定 惰性电子对效应：6s 轨道电子钻穿效应强 受到屏蔽效应小 一、金属元素教学与基础理论结合 ★ 元素基本性质：半径，电负性, 电离能，亲和能 ◇ CuF2 难溶，CuCl2 易溶 F-半径小，Cl- 半径大；晶格能 CuF2 ＞ CuCl2 ◇ SnF4 固态，离子晶体； Sn－F ? ? ＝2.02； SnCl4 液态，分子晶体； Sn－ Cl ? ? ＝1.20 一、金属元素教学与基础理论结合 ◆ 原子结构理论 一、金属元素教学与基础理论结合 ◆ 化学键理论 ★ 离子晶体：晶格能，离子极化 ◇ SnCl2 固态，离子晶体。Sn2+ 极化能力弱 SnCl4 液态，分子晶体。Sn4+ 极化能力强 ◇ MnO mp 1839℃，离子晶体 MnO2 200℃ 分解 Mn2O7 mp 5.9℃，分子晶体 离子极化的结果 一、金属元素教学与基础理论结合 ◆ 化学键理论 ★ 离子晶体：晶格能，离子极化 ★ 杂化轨道理论 ◇ [Ni (CN)4]2- 正方形 dsp2 杂化 [Ni (CN)5]2- 三角双锥 dsp3 杂化 [Zn(CN)4]2- 四面体 sp3 杂化 ◆ 化学键理论 一、金属元素教学与基础理论结合 ★ 姜－泰勒效应 ◇ [Cu (NH3)4]2+ 正方形 [PtCl4]2- 正方形 [AuCl4]- 正方形 ◆ 配位化合物 晶体场理论 一、金属元素教学与基础理论结合 一、金属元素教学与基础理论结合 ◆ 氧化还原反应 电极电势 ★ Cu Ag Au 还原性 ◇ Cu 溶于 NaCN 溶液，放出 H2 E ? (Cu+/ Cu)＝0.52 V，[Cu(CN)2]- K稳＝1020 ◇ Ag 在通入空气下溶于 NaCN 溶液 E ? (Ag+/ Ag)＝0.80 V ，[Ag(CN)2]- K稳＝1021 [Cu(CN)2]- 与 [Ag(CN)2]- 稳定常数相近 一、金属元素教学与基础理论结合 ◆ 氧化还原反应 电极电势 ★ Cu Ag Au 还原性 ◇ Au 在通入空气下溶于 NaCN 溶液 E ? (Au+/ Cu)＝1.69 V [Au(CN)2]- 稳定常数大，K稳＝1038 一、金属元素教学与基础理论结合 ◆ 化学反应速率 ★ KMnO4 ◇ 酸性条件下向 KMnO4 溶液中通入 H2S 反应生成单质 S 固态的 S 与 KMnO4 反应则很慢 ★ MnO2 ◇ 酸性条件下 K2S2O8 与 Mn2+ 反