04风筝-教学设计.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 风筝 作者 赵德祥 连云港市海州实验小学 类型 综合·探索 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： ?风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用，增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识，感受设计制作风筝的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的有趣情景。 学生情况： ? 三年级学生是充满幻想的年龄段，而放风筝正是他们特别感兴趣的话题，成功调动他们探究风筝的兴趣，再现放风筝时的情景和乐趣，是这节课的关键。 教学方式、手段： 1. 通过图片欣赏风筝比赛片段，引发学生对风筝的探究兴趣； 2. 营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动； 3. 引导学生关注风筝在各个领域的作用； 4. 促进学生主动地，富有个性地学习。 教师准备：播放图文、影像的设备，各类风筝等。 学生准备：绘画工具。 教学目标 知识与技能目标：通过PPT详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行（放飞）原理，掌握飞行物的基本常识。 过程与方法目标：回忆并表现放风筝的场景，培养学生的审美和表现美的能力。 情感态度与价值观目标：通过本课学习，增强学生的民族自豪感，感受中国民间艺术独特的魅力。 教学重难点 教学重点：了解风筝的相关知识和风筝在生活的各个领域的应用。 教学难点：用绘画的形式，再现放风筝的情景。 教学设计 一、导入阶段 ，激发兴趣（约3分钟） 师：同学们，我们先来欣赏一段视频：/us/199884126shtml 同学们看到了什么？对！是风筝比赛，这节课就让我们来认识一下我国各式各样的风筝和风筝的各种玩法，好不好？（板书课题：风筝） 设计意图：用视频片段，引导学生进入风筝话题，奠定本课的学习氛围。 二、发展阶段，设疑探索（约8分钟） 师：你知道风筝在我国有着2000多年的历史吗？有外国朋友把中国的风筝称为中国的“第五大发明”，在美国的华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国风筝，它的边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。 师：好多同学都放过风筝，请你说说看，你放过什么样的风筝？ 设计意图：了解风筝的历史，为讲解风筝的种类做好铺垫。 师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地方？ 设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。 师：同学们讲述了自己放过的风筝，有的放得高，有的放得远，还有的放到高空中很逼真。下面就让我们一起来详细了解一下我们中国民间风筝的种类。（通过PPT，系统地了解风筝的种类和各种风筝的结构特点。） 设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。 师：老师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？ （分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。） 设计意图：通过实物风筝，再次了解风筝的种类和其特征。 师：看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找找看！ 设计意图：通过观察、比较总结出风筝能够飞行（放飞）的基本原理——对称。 三、回忆情景，激发创作（约10分钟） 师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行的原理就是——对称！ 　　那么同学们再仔细观察一下，这些风筝的色彩和真实的物体的色彩一样吗？ 　　设计意图：引导学生关注风筝的色彩和图案。 　　师：对！风筝的色彩很鲜艳醒目，比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢？ 　 生：好看、美观…… 　　师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？ 　生：春季、秋季…… 　师：为什么是在春季或秋季呢？ 　生：春暖花开，踏春郊游是放风筝的好季节。 　生：秋高气爽，登高望远是放风筝的好季节。 设计意图：引导学生回忆放风筝的季节。 　　师：回忆一下，春天和秋天的天空一样吗？ 　生：春天会有沙尘暴，天空比较灰暗。 　生：秋天是秋高气爽，万里无云，天空比较蓝。 　　师：是啊，不管是春天还是秋季，天空是灰蓝色的，所以风筝的色彩要很鲜艳才能看得清楚呀！你们放风筝都是在什么地方呀？ 　生：广场、郊外、山顶、河边、田野…… 设计意图：引导学生回忆放风筝的场地。 　　师：看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝一定要注意安全哦！这些放风筝地方周边都是什么样子的？ 　　设计意图：引导学生回忆放风筝的场地周边景物。 　　师：你放风筝的时候，边上还有哪些人？他们在干什么？ 　　设计意图：引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。 　　师：你放风筝的时候是什么