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17课他在医院工作2014赴泰志愿者教师海南师范大学谢海玲课型综合课使用教材《快乐汉语》第17课教学对象泰国中学生，已经接受16个星期的汉语学习，具有一定的汉语基础，但不高。已经可以在“生存汉语”级别完成最基本的交际。教学内容复习本课生词，检查学生掌握情况。本课重点生词：工作、医院、司机、护士、校长、售货员、商店、工厂功能点：询问职业已经工作地点交际任务：复习运用第十六课的句型：某人+是+不是+名词，某人+不是+名词，某人+是+名词来引出本节课的所要学习的句型：“某人+在+哪儿+动词？”和“某人+在+某处+动词（词组）”来询问职业以及地点。教学目标掌握本节课的词语：工作、医院、司机、护士、校长、售货员、商店、工厂已经汉语“校、长、院、机”的书写。能利用“某人+在+哪儿+动词？“（如：医生在哪儿工作）和”某人+在+某处+动词（词组）”（如：医生在医院工作）询问工作和地点。教学重点和难点教学重点：1、掌握本节课的词语。2、学会利用句型“某人+在+哪儿+动词？“（如：医生在哪儿工作）和”某人+在+某处+动词（词组）”（如：医生在医院工作）询问别人的职业以及工作地点。教学难点：学会利用句型“某人+在+哪儿+动词？“（如：医生在哪儿工作）和”某人+在+某处+动词（词组）”（如：医生在医院工作）教学方法精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。通过提问、竞赛的方式及时复习所学生词。重点句型的讲解和操练，按照从易到难的原则，使学生真正理解并掌握。通过师生互动、生生互动，实现课堂教学交际化。让学生进行角色扮演，使用多媒体教学手段，图文并茂，充分调动多种教学感官，形成“立体记忆”。重点句型的练习，可以提供可视化场景。布置课后作业，让学生消化本课所学内容。教师应注意的环节是：泰语和汉语的使用比例。尽量使用中文，与学生出现交际障碍时，教师再用泰语解释。给每一个学生开口说话的机会，并注意适当地提示、启发，为学生创造开口条件，营造气氛。适时适度地纠正学生的语病和发音错误，还要及时鼓励学生的进步。以饱满的热情感染学生，使学生始终处于兴奋状态。教学时间课时分配本课内容分两个课时完成。第一课时，复习上一次课结束前学习的生词，学习本节课的生词。第二时，复习本节课的词语，然后进入本节课的语法学习。复习总结全课，做练习。布置作业。教具Power point课件、词卡、图片、奖品、板书教学步骤第一课时：词汇课（50分钟）教学步骤教学环节教师活动学生活动设计意图说明点名及问候 (2 mins)教师进行点名，通过点名的方式教师提醒学生开始上课。问候学生，表达对学生关心并引导其进入中文环境到场学生喊到，学生也问候教师组织教学，教师通过点名了解学生人数课前热身，复习上节课知识分组(5 mins)1.教师问学生：这节课轮到谁表演第十六课对话了？2.邀请学生到教室前面表演对话。3.学生表演完对话，教师根据对话内容向其他同学提问。4.将学生分为两组，说明计分规则。1.轮到本次表演对话的学生表演对话。2.其他同学做好准备，在表演对话的同学表演完以后回答教师提出的关于该对话的问题。3.为自己的小组起名每一堂课正式上课之前都会有两个学生轮流准备上节课所学的对话。可以根据相应话题复述或者自己改编。通过有趣的表演的方式对上节课所学内容进行复习。复习生词，进一步掌握重点生词的用法（10分钟）1.教师领读生词，让学生注意声调和发音。2.教师给学生两分钟的时间复习生词。3.教师请学生合上书。拿出词卡，教师将词卡上的词念出来。要求学生听到中文说泰语意思，看到泰语说出中文。需要抢答，哪个组先说出，哪个组得分。4.教师准备一个大纸，上面写上生词，贴在白板上。教师说生词，中文或英文，让学生拍该生词。第二轮让学生说英文，学生拍词。谁拍得快，所在小组得分。1.学生跟读，用手势比划每个词的声调；2.学生用两分钟自己复习生词；3.学生合上书，抢答。老师说中文，学生说泰语。反之亦然。4.每个组派一个代表替老师说出生词。下一轮换人上来拍词。上一节课下课前已经初步学习过本课生词，本次课主要是复习，通过运用词卡、游戏、竞赛等方法检查学生的复习情况。通过造句来了解对生词的掌握情况。注意强调学生的发音和声调。通过竞赛的方式更能提高学生的积极性。复习生词开火车游戏（10分钟）1.老师分别把有“医院，学校，工厂，商店”的卡纸贴在教室的不同角落；2.把课前制作好的小卡片，上面分别写上“医生，护士，校长，售货员”，发给学生，每人一张3.老师说出一个地方，然后在这个地方工作的就要迅速到相应的地点，并排成一排，然后大声读出手上卡片的词。根据自己拿到的卡片，游戏开始时，到相应的地点排火车；排好队后就大声读出自己手上卡片的词。进一步训练学生的认字和听辨的能力练习（5分钟）让学生完成课本75也的连线练习提问学生，核对答案完成指定的练习