1.15六年级数学教案.doc

“求一个数比另一个数多（少）百分之几”实际问题 第一单元第1课时 主备：李德新 审稿：杨 磊 上课时间： 年 月 日 学习目标 1.理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”实际问题的基本思考方法，能解决相关实际问题。 2.进一步加强对百分数的理解，体会百分数与日常生活的联系。 3.增强自主探究和合作交流的意识，提高分析、解决问题的能力。 教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法 教学难点：理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法 教学准备：练习题，课件素材。 课前自学 1.自学课本第1页例1，并完成相应的问题。 2.尝试解答第1页试一试、练一练、第2页练习一第1-3题。 学 习 过 程 复 备 栏 一、交流展示 1. 六（1）班有50人，其中女生24人，男生26人。 （1）女生人数占全班人数的百分之几？ （2）男生人数占全班人数的百分之几？ （3）女生人数是男生人数的百分之几？ 2.某班有学生40人，其中有2人近视。这个班的近视率是多少？ 3.“求一个数比另一个数多（少）百分之几” 的基本思考方法是什么？你能应用这一方法解决哪些相关的实际问题？通过预习，心中还有什么疑惑？ 二、合作探究 学习引导 (一)： 1.画线段图来理解题目中的条件和问题：（1）画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？（2）你能提出哪些问题？题目中的问题又是什么？ 2.思考：实际造林比原计划多百分之几？怎么求？ 学习引导 (二)： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位“1”？要求“实际造林比原计划多百分之几”,就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？ 学习引导 (三)： 根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几？从125%中去掉与单位“1”相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数吗？例1还可以怎样列式? 三、精讲点拨 求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法方法是首先确定单位“1”的量，再弄清楚谁与单位“1”的量相比，解题规律是用相比的数量÷单位“1”的量=百分之几。 四、运用提升 1.试一试 2.练一练 3.练习一第1-3题 4.填空题。 （1）六（1）班男生人数是女生人数的125%，男生人数比女生人数多（ ）%。 （2）一种商品，现价是原价的85%，现价比原价便宜了（ ）%。 5.解决问题。 （1）一项工程，计划投资20万元，实际投资18万元，实际比计划节约了百分之几？ （2）某乡计划造林80公顷，实际造林100公顷，比计划多百分之几？ 五、总结提升 1.通过本节课的学习，你学会了什么？ 2.你还有哪些困惑的地方？说出来大家一起解决。 六、达标作业： 补充习题相关内容 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的练习课 第一单元 第 2 课时 主备：李德新 审稿：杨磊 上课时间： 年 月 日 学习目标 1．使学生在现实的应用题情境中，更深刻的理解 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题； 2．进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点：加深对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的理解。 教学难点：从问题出发分析问题的方法。 教学准备：，课堂练习本，课件。 课前自学 1、尝试解答第2-3页练习一第4-8题。 2、说出下面问题的含义。 （1）今年比去年增产百分之几？ （2）现在的价格比原来降低了百分之几？ （3）男生人数相当于女生人数的百分之几？ 学 习 过 程 复 备 栏 一、交流展示 在小组里交流课前自学的第二题，重点说清楚把谁看做单位“1”的量，哪个量与单位“1”的量相比？ 二、合作探究 学习引导 (一)：第4题。 1.第（2）题不会游泳的人数没有直接给出，可以先求什么，再求什么？ 2.也可以用“1”减去第（1）题得到的百分数，说一说理由。 学习引导 (二)：第5题。 说一说每道题的解题思路，比较这几道题有什么相同的地方和不同的地方。 学习引导 (三)：第6、7题。 1.理解“孵化期”。 2.明确“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”的意义。 学习引导 (四)：第8题。 1.根据信息填写统计表前两列，再计算统计表最后一列数据填在表中。 2.思考：“增长的百分数”是怎样算出来的？ 四、运用提升 1.六（3）班有40人，其中32人参加了课外兴趣小组。 （1）参加课外兴趣小组的人数占全班人数的百分之几？ （2）没有参加课外兴趣小组的人数占全班人数的百分之几？ 2.（1）一件