四上直线、射线和角的教案.doc

《直线、射线和角》教案设计 教学内容：教材P77-78的内容，练习十三1-3题 教学目的： 1、让 学生进一步认识线段，认识、领会射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别。 2、进一步认识角，知道角的定义、各部分名称，掌握角的表示方法和读法。 3、通过动手操作活动，渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。 教学重点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。 教学难点：射线、角等空间观念的建立；射线、直线特点的理解。 教具准备：直尺、三角板、课件 ?教学过程： 一、复习线段 拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。 提问：老师手中的线发生了怎样的变化？师：今天我们所要学习的线都是直直的。板书：都是直的 ?????? 认识射线 将手电筒的光线射到教室的墙壁上。 （1）提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？ （2）课件出示图片：探照灯的光线射向天空，这条光线有什么特点？ 预设：光线从灯泡射出，一直射向无穷远处，没有尽头。 （课件在光线图上描绘出射线）我们能量出它的长度吗？ 预设：不能，因为无限延伸到远处，有无限长，所以不能测量。 师总结：像这样只有一个端点，可以向一端无限延伸的线，我们把它叫做射线。（板书：射线） （3）你能画一条射线吗？说说你是怎样画的？ （4）进一步认识射线的特征。 刚才我们画了3厘米长的一条线段，你能不能把这条线段画成射线呢？你是怎样画的？（把线段的另一端无限延长，就成了一条射线。） 看老师是这样画的，延长线段的一个端点，就得到了射线。射线只有一个端点，可以无限延长。 2、?认识直线? 师：如果把线段的两端都无限延长，这样的线你认识吗？（多媒体演示把线段的两端无限延长）（板书：直线）? 师：直线有什么特点？（板书：没有端点，不可度量）? 师：你能把射线改画成一条直线吗？? 自己在草稿本上再画一条直线。 3、直线、射线和线段的联系和区别 我们刚才复习了线段，又认识了射线和直线，下面来总结一下它们有什么不同。 出示表格：以小组为单位填表 ? 名称 图形 端点个数 延伸情况 线段 ? ? ? 射线 ? ? ? 直线 ? ? ? 那它们有什么相同的地方？（都是直的、直线和射线可以无限延伸） 4、分两组比赛。第一组经过一点画尽可能多条直线 第二组经过两点画尽可能多条直线。时间是5秒，看组画得多？ 第一组画了很多条，第二组只画了一条。 你有什么想法，有什么发现吗？ （过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。）? 三、认识角 从一点出发引出两条射线，这样构成了一个什么图形呢？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角的各部分都有名称，这一点是角的什么？（顶点）这两条射线是角的什么？（边） 角的两边可以无限延长吗？为什么？角通常用符号“?”表示，读作“角”。注意老师的书写。它和我们学过的什么符号很像啊？小于号。那我这样写对吗？?这样呢？?不对。 我们怎样来表示第一个角呢？可以在这个角这里画一条小弧线，标上数字1，这个角就记作?1，读作角1。 请两位同学上来写一写、读一读后面的两个角。 课本第页，第一题。 5、下图中一共有（?）条线段，（?）条直线，（?）条射线。? 五、课堂小结 以上就是我们今天要学习的内容，请一位同学说一说你都学了些什么？