综合实践活动实施的典型经验与案例剖析.pptVIP

找条可以走的路----综合实践活动实施的典型经验与案例剖析 导入部分： 一、提示：游戏规则 在笔记本上，记录关键词和您的思考和参与讨论的预备文字，达成的自己的对课程的理解 记录员及讨论纸条。请在上面留下您的地址和邮箱。 “邀您参与” 11点30分结束，间休20分钟。 课室里严禁吸烟，手机请设置静音。 导入部分： 二、本节课涉及的主要概念： 什么是综合实践活动课程？ 什么是专任教师？ 什么是案例？ 2、什么是综合实践活动课程的专任教师？ 学校必须组建综合实践课程指导组或教研组，教师队伍由专任教师和指导教师相组成。 专任教师的任务，一是在理论与方法层面设计教学方案，从事理论课教学，组织教学活动，组织、检查以研究方法为主要目标的教学评价。二是在实践操作层面上负责研究性学习过程的学生管理，负责课题开题论证和结题汇报的组织工作，审核课题立项中的程序问题，监控研究过程中的技术问题，指导、督促课题研究资料搜集，督促和检查课题指导教师对学生的指导工作。学校应统筹规划，发现人才，培养骨干，聘请称职能干的专任教师。在新课程实验的第一阶段，考虑到专任教师可能仍承担其他学科教学任务，则可使专任教师享受学校中层领导的课时待遇，即任其他学科的一个教学班的任务。并规定，一节研究性学习活动课的工作量以一节数学课的工作量计。 学校领导、教师均有承担指导综合实践活动课程的责任和义务。指导教师的任务是帮助学生提出课题，确定研究范围、研究内容与方法等，指导学生写好研究方案，参加课题论证并作点评，参与小组成员任务分配的协调，参加课题论证会，对课题作出点评，并提出答辩中的有关问题，评审课题组“课题手册”，批阅研究报告，作出课题评价的初步方案。指导教师的教学课时、教学态度和教学成果应与学校评优和奖励挂钩。 －－摘自《浙江省普通高中综合实践活动新课程(实验)实施指导意见》 建构主义的教学理念的四点共识： （1）学习者建构自己的理解 （2）新的学习依靠现有的理解 （3）社会性的互动可以促进学习 （4）意义学习发生在真实的学习任务之中 摘自《有效教学》崔允漷.华东师范大学出版社.2009年第一版 教师的课程角色：导师 认识者(knower) 咨询者(counselor) 协商者(consultant) 促进者(facilitator) 合作学习者(co-learner) 专任教师组织实施的要点 着眼于学习方式的改变，实现学习方式的多样化 要实现“超越教师，超越课堂，超越教材” 教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不是非要教师知道研究结果之后才可以指导； 关注学生有无兴趣，而不是有无结果；教师要帮助学生做好实施过程的资料积累 学校和教师要充分利用现有的课程资源 向社会宣传这类课程的价值 一定不能给教师和学生增加过多的学业负担 来自调查的数字 认为研究性学习是非常必要的比例：家长92.2% ；学生85.8% ；教师92.2%。 研究性学习与高考没有直接关系，因此没有必要开设。对此持否定态度的比例：家长83.1% ；学生89.7% ；教师89.4%。 教师认为最大的困难：资源23.5%；无时间23.5%；不太熟19.5%；没培训9%；评价和报酬6.9%；学生不积极3.6%。 ——数据引自华东师范大学崔允漷博士的研究报告 问题出在哪儿？ “在一次研讨会上，我问在座的历史老师，如果氏族公社在打猎过程中没有抓到足够的猎物，不够吃了，他们会如何分配这些仅有的食物？没有人回答我。可是当我换了个提问的方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。” 一道高中历史期末测验题 近年来上海城市交通显著改善，但还跟不上经济和社会发展的步伐。未来五年上海将计划形成“海、空、铁、陆、水五路并举的格局”。然而，城市交通的改善涉及到方方面面，并不只是一个领域内的问题 。 2．解决上海城市交通建设的问题，必须运用多学科的知识。请从化学、生物、物理、地理、政治、历史、美术等学科中，选择与下表中各问题紧密相关的两门学科，填入表格相应的位置。 3. 有人设想通过建造地下城来解决交通拥堵问题。他打开了如下网页，希望了解有无该方面的信息动态。除使用“站内搜索”引擎外，还可通过哪个链接来获取信息？请用圆圈标出应该点击的那一链接。 2007年山东省首次将综合实践活动纳入高考 第二部分小结： 1、自主：学生的综合实践活动课程学习能力是在教师的指导下形成的，自主并不意味着不管 2、资源：综合实践活动课程资源有一个开发与积累的过程，选择课题不仅是某一位老师的事情。有什么条件做什么事。 3、学科：综合实践活动课程如何处理好与学科课程的关系？相濡以沫，还是地位之争。 4、师资：谁来教？与学科课程在师资配置及教师教学方式上有哪些不同？如何分工？ 5、常态：常态的可能与保障 常态方能有效,常态实