新北区利用数学函数有效解决高中物理极值问题的研究微型课.doc

新北区利用数学函数有效解决高中物理极值问题的研究微型课题申报表 编号： 姓 名 黄真伟 性别 难 年龄 46 学历 大学本科 学 科 物理 职称 中一 职务 邮编 213032 所在学校 常州市新桥中学 E-mail Czhzw666888@163.com 电话 课题组主要成员 黄真伟 王荣 周峰 课题名称 利用数学函数有效解决高中物理极值问题的研究 研究背景（课题的提出） 应用数学知识处理物理问题的能力，是高考物理《考试大纲》中明确指出学生必须具备的五种能力之一。对此《考试大纲》有明确的阐述，要求学生“能根据具体问题列出物理量间的关系式，能进行推导和求解，并根据物理结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。”而高中物理极值问题是高考的热点内容之一，涉及的知识广，物理过程多，综合性强，难度大，具有灵活的考查能力，能体现一个学生的综合运用知识特别是数学知识进行思维分析和解决问题的能力。纵观近几年高考物理试题和各地各类考试物理试题，许多命题人热衷于求物理极值问题。此类问题既有较为简单的选择题，也不乏有繁琐和具有一定难度的计算题。应用数学函数处理这类问题较为常见，因此在高中物理教学中熟练掌握和应用数学函数处理此类问题很有必要。 核心概念的界定 物理极值问题是中学物理教学的一个重要内容，在高中物理的力学、热学、电学等部分均部分均出现，涉及的知识面广，综合性强，已成为中学生学习物理的难点。通过对物理极值理极值问题的探索和求解,总结出中学物理极值问题的基本规律,并归纳出解决物理极值的基值的基本方法:建立与物理问题对应的数学模型,化物理极值问题为数学极值问题,从而用中而用数学中各种求极值的方法求出物理极值. 在高中物理中，描述某一过程或者某一状态的物理量，在其发展变化中，由于受到物理规物理规律和条件的制约，其取值往往只能在一定的范围内才符合物理问题的实际，求这些量这些量的值的问题便可能涉及到要求物理量的极值。求解物理极值问题，通常涉及到的数学数学知识有：二次函数求极值的方法,不等式法，点到直线的距离最短,求导数、因式分解,三角、 三角函数,几何作图法,有关圆的知识等等。 在求解物理极值过程中要想能与数学知识进行灵活的整合，充分发挥数学的作用， 往往要进行数学建模。数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。在科学领域中，数学因为其众学因为其众所周知的准确而成为研究者们最广泛用于交流的语言。因此，人们常对实际事物建立事事物建立种种数学模型以期通过对该模型的考察来描述，解释，预计或分析出与实际事物相关的规物的相关规律。 研 究目 标 通过实验与研究，探索出一种具有针对性、实效性、规范性和可操作性，符合新课程改革精神，教学模式。通过的研究与实践，有效促进学生能力的提高，从而提升教学质量。1、课题的实验班2、提高课堂教学的有效性，减轻学生的负担，并以此促进其他学科的协调发展。 3、形成教学模式的框架，实施具有可行性的、操作性的教学实验方案。 一一、利用三角函数规律求物理极值的问题 在物理极值问题中，有许多题目里的物理量变化关系与角度变化有关，于是，对这一类问题，我们只题我们只要着眼于列出被求物理量与角度相关的物理方程，再利用三角函数的有关规律即可求解物即可求解物理极值。 １1.可直接利用三角函数在区间存在的极值求解的问题。 2.2.可利用三角函数变换角函数变式求解极值的问题。 三二、运用二次函数求极值 利用二次函数极值公式求极值 2、2.利用一元二次方程判别式求极值 五三、利用极限方法求极值 极限是描述数列或函数在某一无限过程中的变化趋势，利用极限方法求某物理量的极值，可加深对可可以加深对物理知识的理解，从而提高学生分析解决问题的能力。 研 究方 法 准备阶段（201年月－月）： 1、运用文献研究法，阅读相关理论文献，加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献。 2、运用问卷调查法，通过制作问卷，对高三学生进行调查，以此来了解他们对英语写作的评价，针对调查结果进行分析研究。 实施阶段：（201年月－月）： 1、运用案例研究法，通过对自己课堂教学案例的课后反思，适时调整教学方案。写好教学案例和课题研究论文。 2、运用实验研究法，把课题组成员所教的班级进行对比实验，及时收集数据，整理、分析数据，进行有效实施方法的实证研究。 总结阶段：（201年月－月）： 运用分析法，整理研究资料，提炼研究观点，总结研究结论，分析研究中出现的问题，进行辨证思考。并且填写研究报告，撰写研究论文，准备过程性资料，申请结题鉴定。1、课题研究分三个阶段进行，历时年。 第一阶段：前期准备阶段201