城市初中信息技术课堂的“自组织”教学策略.docVIP

城市初中信息技术课堂的“自组织”教学策略自组织理论，也称“新三论”(耗散结构理论、协同学理论、超循环理论)，是20世纪60年代末期开始建立并发展起来的一种系统科学理论。该理论主要研究在一定条件下，系统是如何自动地由无序走向有序，由低级有序走向高级有序的。自组织现象无论在自然界还是人类社会中都普遍存在。组织是指系统内的有序结构或该结构的形成过程，组织的进化形式可以分为两类：他组织和自组织。一个系统自组织功能愈强，其保持和产生新功能的能力也就愈强，自组织的系统具有开放性、非线性、协同性与涨落性。?一、自组织理论与城市初中学生信息技术学习系统?城市学生身处现代都市，社会环境更具开放性，他们身边新生事物层出不穷，因此他们是从数字化环境中成长起来的新一代学习者，其生活习惯、学习方式都深受数字技术的影响，在思维上更加具有发散性和联想性，在行为上更加具有跳跃性和离散型，同时初中阶段的学生生理心理都处于发育发展中，这正是一个无序、非平衡的状态。?信息技术学科是新兴学科，学科教学的外延与内涵同时代发展联系紧密，因此信息技术课堂教学活动作为一个特定的系统必然具有独特性、综合性、发展性、实践性和创造性等特征。媒体与网络的快速发展，使参与到这个系统中来的教师与学生的认知水平，不再是处于稳定、固定、统一、完整的状态，而是发展的、多渠道的、非线性的。这些特征决定了在中学信息技术课堂教学系统，不仅具有传统课堂教