《这儿真好》第二课时教学设计_71896.doc

《这儿真好》第二课时教学设计 ——红星路小学 江芸 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。 3．理解课文，理解小熊的优秀品质，向学生传达环保观念， 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“好”在哪里。 教学难点：理解课文，理解其中蕴含的道理。 教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。 教学过程： 一、导入课题 1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题） 2.复习词语 3、把词语带到课文中去读。 二、精读课文 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段 2、你读出了一个怎样的小熊？ ——相机理解孤岛、孤零零、梦见和朋友们一起玩，并相机指导朗读。 3、指导朗读，齐读。 （二）学习第2-3自然段 1、过渡：正当小熊愁眉苦脸的时候，他一抬头就看见了天空飘来一朵云，他连忙问：（引读） 2、相机理解“连忙” 3、指导读好理解小熊们渴望朋友、急切的心情。 4、讨论理解云儿的做法：告诉小熊只有种树，才能找到朋友。 5、引导孩子想象小熊种树时候的辛苦和坚持不懈，指导朗读“小熊明白了，他种呀种，种出了许多小树苗”， 6、出示绿岛图片，感受小岛的美丽，利用图片直观理解“漫山遍野，绿叶成阴”，并为小岛取名，指导朗读。 （三）学习第4-6自然段 1、过渡：这么美丽的环境，吸引来了一只小鸟，他说：（引读） 2、又吸引来许多小鸟，这只小鸟说：（指明说）；这只小鸟也说：这只小鸟还说： 3、还吸引来远处的小象、小鹿、小猴，他们都说：（引读） 4、体会心情，齐读4-5自然段 5、指导说话：这儿真好，“好”在哪儿 6、学习第6自然段，这时最开心的当然是小熊了，小熊（引读），全班齐读，一起分享小熊的喜悦。 （四）小结 1、对照板书，小结课文； 2、明理：练习说话：我想对小熊说： 3、齐读全文 （五）指导写字：象 （六）板书设计 师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读） b.读第二自然段 1、创设情境，感悟体会 师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说） 2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？ 3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话） c.读第三自然段 1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云） 2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答） 3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子） 4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？ 生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。 生2：他种的树很多，时间也很长，很累。 5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读） 读好句子，突出树的多和小熊的辛苦 6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。 生1：小熊的腿会酸，脚会疼。 生2：它挖坑的时候会把手弄破。 师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。 生3：不，我要坚持到底。 师：小熊你真棒，你来读。（指名读） 师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读） 7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢？（生交流） 8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示绿岛图），一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？ 师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（板书：漫山遍野绿树成阴） 9、看图描述解释词语： 师：这些树很多，到处都是，这就是——漫山遍野。 每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。 10、师：现在还是荒岛吗？ 生（异口同声的）：不是！ 师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？ 生1：鸟岛。生2：动物岛。生3：树岛。生4：五颜六色岛。生5：快乐岛。生6：绿岛。生：、、、、、、 师：太美了太美了，能把这句话读美吗？ （生个别读、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”） 11、师：是云儿